依法治教,立德树人

1、依法治教，立德树人作者： 单位： 电话： 组别： 依法治教，立德树人 “百年大计，教育为本”。教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。为积极响应学校组织的“依法治教，立德树人”的征文活动，几天来，我一次次的翻阅各种相关的资料，对于教师这一神圣的职业又有了更新的认识和坚持，更加坚定了自己努力做一名合格的优秀教师的信心和决心。一、治教须依法“依法治教”，就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。其含义有二，一是教师的教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行；二是教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益。时代的发展，社会的进步，首先向传

2、统的、旧的思想和观念提出严峻的挑战。改革开放以来，我们始终坚持倡导解放思想，实事求是的优良作风，高度重视思想、观念的转变。教育要真正纳入法制轨道，也必须首先转变思想，树立教育法律意识，增强教育法制观念。而教师作为教育的首席执行者，更要对一些重要的法律概念、法律理论做重点的理解和掌握。首先，要守法，即严格遵守未成年人保护法、中小学教师职业道德规范等法律法规，尊重少年儿童的合法权益和人格尊严，关心爱护全体学生，不歧视后进生。学生是未成年人，是受教育者，就难免有这样那样的缺点或问题。特别是对十几岁的初中孩子来说，更是如此。违反课堂纪律，不认真完成作业，考试取得低分这些都是在学生们中间常有的毛病。于是

3、，当我们一次次的劝说和教育换来学生的一句“无所谓”后，我们开始埋怨、指责、愤怒或者是放弃。而与此同时，学生和老师之间有了隔阂，或者说学生反感教师的行为，就陷入了恶性循环的教育漩涡。可是我们都知道，改正缺点，养成良好的绝不是一蹴而就的，有的甚至是经过多次反复之后才能改正的。面对学生出现的问题，我们有没有真正地为学生分析原因，找准症结，制定措施并在平等、融洽的关系中处理事情的呢？ 其次，要懂法。在实施科教兴国战略，加快教育改革步伐的形势要求下，作为一名新时期的教育工作者要主动更新观念，履行教师法等相关法规的规定。为此，我们要从点滴做起，平日的教学管理中充分贯彻依法执教的精神，结合我校的以人为本的教

4、育方针，充分尊重学生，多站在学生的角度考虑教育问题、实施教学。依据法律，在适当的时候采取恰当的教育手段。再次，要用法。教师在知法、懂法的基础上，才能正确使用法律。这样在遇到与自己相关的问题时，能灵活运用各种手段保护自己和学生。二、 立德当表率十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理论的深化，指明了今后教育改革发展的方向。“立德树人”要求我们必须坚持德育为先。我们初中教师面对的是十几岁的青少年，他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，坚持德育为先就更为重

5、要了。所以在这一点上，我认为我们广大教师必须首先要加强道德修养，以身作则，做学生的榜样，才能有资格和能力教育引导学生。首先，我们要加强教师本身的师德修养。“学高为师，身正为范”，知识或可言传，德行需得身教。教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是社会主义精神文明的传播者和建设者，是青少年一代成长的引路人。学生的品德在很大程度上是教师的日常行为和人格魅力感染出来的，而不是教出来的。所以培养和早就一支高素质的教师队伍是立德树人的关键。其次，我们要全面实施素质教育，坚持文化知识和思想品德的统一、理论学习与社会实践的统一，促进德、智、体、美的有机融合，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，提高学生的

6、综合素质，使之成为合格的社会主义建设者和接班人。三、 树人为根本教育作为实现人全面发展的重要途径，是塑造人灵魂的伟大事业。作为一名老师，我们要培养学生积极的心理品质和乐观向上的性格。从素质教育入手，不单以考试成绩优劣评判学生，重在特长与爱好，促进学生德智体全面发展，为培养四有新人做出自己的贡献。首先，要关注全体学生的发展。我们面对的是一群十几岁的孩子，他们的家庭背景，智力水平，性格特点，知识储备等都不尽相同，所以，作为老师，更要关注每一个学生的发展，因材施教，让每个学生都成为有用之才。可是作为老师我们更多的时候是关注到了优生的发展，却忽视了差等生的教育。其次，是关注学生人格的培养。我常常在校教

7、给学生，“在学校，你们不仅仅是学知识，学文化，长身体，更重要的是学习品格的修养和对事情的处理能力。”教育是塑造人的灵魂的伟大事业，是“心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话”。要培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格，学会创造幸福，分享快乐。关注学生的内心世界，高度重视对学生的人文关怀，营造良好的师生关系、同学关系，培养学生健全的人格。四、 践行价值观社会主义核心价值观是“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”。“富强、民主、文明、和谐”，是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，在社会主义核心价值观中居于最高层次，对其他层次的价值理念具有统领作用。“自由、平等、公正、法治”，是对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。对于广大教师来说，要实施师德师风建设工程，坚持师德为上，完善教师职业道德规范，健全教师任职资格准入制度，将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容，形成师德师风建设长效机制。引导广大教师自觉增强教书育人的荣誉感和责任感，学为人师、行为世范，