语音教学 由一节语音复习课想到的

1、 由一节语音复习课想到的案例描述第四节课的铃声响了。我信步走进了四年级四班的教室，能够看出，学生们刚上完体育课，精神都已经很疲倦了。而今天的英语课主要是复习上一节课刚教的字母组合er的语音教学。与往常的语音教学一样，我要么创设一个较为真实、完整的语境字母或字母组合工厂，引导学生们通过体验、合作、实践等方式，让他们在情景中听音、辨音和学习字母、感知字母或字母组合在单词中的发音，同时使用自然拼读法，去找寻、发现语音规律，不但培养了学生的语音习惯，而且引导学生通过字母的发音规律来拼读、记忆单词。要么像一位魔法师一样，变幻出一个个生动有趣的游戏可爱的字母房间、挑战屋、表演屋、学习屋，一个个充满挑战性的

2、任务对对碰、套环、摘苹果、射靶等等，环环相扣，步步“惊心”，总是能带给学生们惊喜，在惊喜中不知不觉教给学生们如何使用读音规则，感知字母或字母组合在单词中的读音和见词能读，培养学生对多个字母、字母组合的拼音水平，并尝试根据拼读规律实行单词拆音，以真正发展学生的自学水平。俗话说得好“把戏不可久玩”，再好玩的游戏玩过几次也就没有新鲜感了，学生的兴趣也就很难提起来。所以教师在课堂上安排的游戏要新颖、有趣，形式要多样化，而且要随机应变，才能充分调动学生的学习兴趣，促动学生的积极参与。就像今天学生们这种疲倦的精神状态，如果同往常一样地上，效果势必不佳，我心里正犯愁着该怎么上时，突然，一个对暗号的游戏使我眼

3、前一亮，何不把这个游戏引入到语音课教学中呢！师生用互相问好和自由会话之后，我就问：“Are you tired now ?” 学生们懒洋洋地说：“ Yes .”接着我说：“Lets play a new game .O K ?” 学生一听说要玩新的游戏，立马振作起来，兴奋地望着我说：“OK !OK! Super !”我赶紧向学生介绍游戏玩法：一个学生站在讲台上扮演交通员，另一个站在课桌间（在地板上划一条红线为界）扮演情报员，当交通员用英语问情报员“I have a sister.”如果情报员用“I have a brother.”回答，两个单词字母组合er发音相同，就能通过；若情报员回答“I

4、have a floor.”两个单词字母组合发音不相同，就不能通过。同时要求学生使用所学句子持续变换形式，如：“Where is the computer?/ Is this the tiger?”等等，然后全班分两大组比赛，看哪一组说的准确，以通过的人数最多的一组获胜。我刚把游戏规则说完，学生们就个个情绪高涨，纷纷举起小手，跃跃欲试。于是我们玩起了对暗号的游戏。此时此刻，整个教室热闹非凡，刚才还一脸疲倦样的学生都动了起来。他们无拘无束地用英语对话，教室里充满了笑声欢呼声。下课了，学生们和我在愉快的氛围中，轻松自在地完成了教学任务。课后，很多学生意犹未尽，还在继续实行口语练习。他们说：“英语课真好玩！”案例反思众所周知，教师要上好一节课， 都要充分做好课前备课工作。上这节课之前我作了充分的准备，心情本来也挺好的，但来到教室看到学生们无精打采的样子，我的情绪差点受到影响，幸好即时调整自己的情绪，急中生智，想出玩“对暗号”的游戏来调动学生的积极性和激发他们的学习兴趣，要不然， 这节课就不可能达到使“学生学之有味，老师教之轻松。”的目的了。所以，教师要学会调节自己，使自我保持良好的心态，时刻想着教学要以学生为主体，通过丰富的表情去感染学生，让学生置身于语言的环境中。同时有效的运用现代化教学手段，灵活运用教材，在语境中学习字母的音、形、