《刘永和报告听后感 学思结合做教研》.doc

1、精品文章刘永和报告听后感 学思结合做教研行走在教育科研的幸福道路上xx/12/3014：29：21阅读数：357行走在教育科研的幸福道路上江宁区首届教科研新秀班学习心得摘录江宁区首届教育科研新秀班是江宁区教育科研的一股新生力量，11月末举行了首次培训，聆听了省特级教师刘永和老师“学思结合”做教研的专题讲座，全体学员会后认真思考，并结合自己平日的工作，撰写了学习心得，为自己成长为有思想，有思路，会思考的科研型老师迈近了一步。现选取编辑12篇心得文章，以供大家深入交流，携手进步。叩开教科研的大门江宁区淳化小学吴施华带着一丝激动，怀揣一颗梦想，我加入了江宁区教科研新秀班。对于一位刚入职三年的教师而言

2、，“教科研”还仅仅停留在尝试的阶段。如今有了这么一个专门的学习平台，无疑给自己赢得了一个非常难得的学习机会。初次培训，就有幸聆听到了著名特级教师刘永和先生的讲座“学思结合”做教研。短短两小时的讲座，内容丰富，重点突出。给我们以后的教科研之路指明方向。心向往之做教科研的有心人。忙忙碌碌干教育，平日的工作常常是繁琐的，人心亦会波澜起伏。然而做教科研，需要静心。带一双善于观察的眼睛，携一个嗅觉敏锐的鼻子，加一双勤于动笔的手。刘老师用一句古语“学而不思则罔，思而不学则殆”来诠释教科研的精髓。何为学。要关注平时的学习，报刊杂志、科研书籍、学术报告、网上科研留心处处皆学问。这给我很大的启示，要做教科研的有

3、心人，课堂上的一个插曲，可能就是一个研究的问题。化解一场学生纠纷，可能就是一个生动的教育故事。关注一个教学问题，可能就是一个很有意义的研究课题。总之，在平时的工作中，还需要善于观察，勤于动笔。心向往之，科研亦可多姿多彩。思而不倦做教科研的行动者。诚如刘老师所言“学而不思则罔”，在学习的同时，一定需要做一名思考者。对所学习的知识进行消化，取其精华，去其糟粕。“尽信书不如无书”，阅读文章千千万，自己说来口难开，说明在阅读的过程中并没有进行思考，只是简单的表层阅读，这样根本达不到研究的程度，充其量只能算得上一种阅读积累。作为一名新教师，在自己探索教育时，一个重要的品质就是反思。刘老师从大的方面来说，

4、反思四大教育改革。我们这些初出茅庐的教师可以从小的方面入手，反思一堂课，反思一次教育实践，反思自己的研究成果。学思结合做科研，学与思，从小时候起就天天接触的两个字，做起来却并不是非常容易的。学，不仅要有一颗学习之心，而且要有学习之法。没有灵活的学习、研究方法，就如折翅的小鸟，无法展翅飞翔，教科研无从做起。审视自己的教科研，发现还有许多的不足。课题研究，浅尝辄止。工作至今，虽然已有两项区级课题，但是从研究的问题，研究过程，以及研究成果的展示来看，自己的课题研究，停留在真问题，假研究，无成果的阶段。没有像刘老师指点的那样，真正的从自己的教育目标、教育现象、教育方法、教育经验来寻找课题。论文撰写，思

5、路狭隘。虽然在三年多的时间里，撰写了许多论文，也有几篇获奖，但是从撰写的思路和选材等方面来看，还是比较狭隘的。主要倾向于经验总结。每年都有许多的论文评比，这无疑给了我们锻炼自己的平台。但每次评比来临，心中却总是觉得很空，有种无从着手的感觉，“书到用时方恨少”，自己的思路不够宽泛，还在于没有厚实的积累。许多的教育事例在不经意间溜走了，许多的研究问题一不留神忽视了。所以在撰写论文时，会有东一榔头西一棒槌的现象。教育研究，断断续续。教科研，是一项长期坚持的事情。在平时的工作中，很不自觉的将教育与研究两件事情生生分开。每次到论文上交时，匆匆选材，匆匆撰写。这起不到研究的效果，只能说是总结。坚持教科研，

6、需要从平时的点滴做起。将自己的教育工作本身作为依托，及时的反思每一堂课，记录每一个发生的教育故事，关注身边的教育案例，总结自己聆听到的专家讲座。千里之行始于足下，如今我来到了教科研的大门口，打开门，就是一条充满挑战的路。年轻的我，没有理由畏惧，因为拥有如此优越的机会，有江宁区教科研新秀班这个强大的集体。三人行必有我师焉，在这个集体中，只要“敏而好学”相信收获肯定会颇丰的。行笔于此，说再多的豪言壮志都是单薄的，最好的还是付诸实践，抓住每一次的学习机会。教科研的大门，开了，踏进去。在新秀班这个大家庭中，享受集体的智慧。种“南瓜”东郊小镇小学马星星在江宁区首届教育科研新秀班的开班仪式上，我有幸听了省

7、特级教师刘永和老师给我们上的一堂题为“学思结合”做教研的课。刘老师幽默风趣的语言，深入浅出的讲解和那些丰富而又引人入胜的实例让我深深为之折服。课上，刘老师提出了这样一个观念：“教育科研是南瓜，不是丝瓜”。这句话一出，让在教育教研方面一直迷茫的我如醍醐灌顶。是呀，南瓜越老越甜越有味，丝瓜越老越苦越干枯。搞教研就如同种南瓜，是在搞农业，需要春耕夏耘秋收冬藏，需要的是时间是精力，而不是搞工业，一夜之间扬名立万无异于痴人说梦。在前辈们的带领下，我也即将走上教育科研这条路，走上这条种南瓜的道路。作为一位新老师，欠缺的是经验和知识的积累，但是这样是不是就不能搞教科研。是不是就不能搞好教科研了呢。答案是否定

8、的。刘老师用他的亲身经历告诉我们，教育目标中可以找到研究课题，教育现象中可以找到研究课题，教育方法中可以找到研究课题，教育经验中也能找到研究课题。在这里，刘老师给我们举了陆一鹏校长“考试备忘录”的例子和他的同事马老师的例子。这些极具研究价值的课题就藏在生活的细节当中，只要你用心去发掘用心去体会，留意周围的事物养成良好的习惯，就会发现留心处处皆学问。教育教学中、日常生活中，到处都是研究的课题。我们应该在积累经验和努力提升自我的同时，关注路边的风景。那么这么多的课题该如何选择呢。我认为，研究的内容一定要有理论和实际的支撑，不能空讲大道理也不能只是单纯的叙述事情。搞科研是一条任重道远的路，就像种南瓜

9、一样，急功近利就只会落得跟揠苗助长里面的主人公一样的下场。在我的班级里，有这样一个小朋友，她几乎会出现在我的每一篇教育叙事里。开学第一天，所有小朋友乖巧的坐在教室里午休的时候，那个看似柔弱文静的小姑娘居然在操场上和一帮小男子汉们捉青蛙；阳光体育活动时所有的孩子都在热火朝天的跳绳，可是，只有她把绳子扔在一边问我能不能不参加集体活动；每天收作业，一数少一本，不用看就知道她没交就是这样一个让我束手无策的小姑娘，在记录下她怪异的一举一动以后，我自以为是的开始研究起来，甚至做了一个一周改造计划并付诸实践了。一周的时间过去了，孩子并没有太大变化，而我所做的一切都仿佛是徒劳的。我茫然生气甚至对孩子发火，这时

10、我们学校的一位校长知道了这个情况，笑着跟我讲，深入的去研究孩子，观察她的行为，找出原因，制定相应的对策，并付诸实践，最后进行总结，这不就是一个很好的研究案例吗。以后不管是对自己的教育之路还是对孩子的成长，都是一段宝贵的财富。教育孩子是一个循序渐进的过程，不要妄图在很短的时间让她变成你所期望的样子。越是急功近利，越是徒劳无功。对呀，教育科研就是这个样子的，想成为一名好老师，不仅要学还要思，要学思结合。每一个课题都是一个南瓜，我们是在用一年四季去辛勤的耕耘，好的课题更是能经过时间的洗礼而更具价值。南京市上元小学言克琴老师在她的好文章是怎样“炼”成的这篇文章里，提出了教书匠和思想者的区别在于方向感、智慧、责任和使命。身在一线的老师们首先都是一个教书匠，但是怎么样才能一步一步的向思想者迈近呢，这就又回到了刘老师这堂课的大标题上面“学思结合”做教研。既然有幸成为教研新秀班的一员，我就更加需要在今后的工