童诗教学设计（危）

1、儿童诗创作教学设计教学目标：1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感教学重点、难点：1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌；2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学流程： 一、学习我想 （一）导读引入，激发兴趣 指名读导读局部的前三句。 师导：今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也能够称得上是一首赞美童年的诗。现在请

2、同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。 （二）诵读诗歌，感悟想象 1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。 2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？ 3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。 4.说一说自身最喜欢哪一个小节，为什么？ 5.同学自由品读诗句。 （1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？ （2）“我”为什么想把自身种在春天的土地上？ 引导同学结合自身的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。 6.生展示读，并说说自身在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。 7.比较读，看看谁能通过朗读表示诗歌所表达的

3、意境。 （三）回归全诗，感受意境 1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自身的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？ 2.生谈自身的发现。教师引导同学小结：每一小结都以“我想”作为开头，表达自身的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠”“长呀，”这样的语句。 3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 4.全体齐读。 二、学习童年水墨画 （一）自读自悟，理解大意 1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。 2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗

4、大意。 3.同学质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让同学体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？ （二）赏读诗句，学习借鉴 1.画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。 2.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包括的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。归纳，从上面的儿童诗不难看出它们的特点：1、诗是分行写的，每行都很短。2、经常使用比喻、拟人的手法。3、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。4、诗必须有丰富的想象。5、诗能把平凡的事

5、物变得活泼、有趣、动人。三、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。四、想象训练，循序渐进。师：儿童诗也是一个孩子，他会哭，会笑，有时安静，有时胡闹。他是谁家的孩子呢?他的父母叫“想象”!在写诗之前我们先来一个想象力大考验吧！第一关：补充句子：打开窗让鲜艳的花瓣吹进来让翠绿的树叶飘进来让珍贵的鸟儿飞进来让的进来预设： 让活泼的青蛙跳进来让缤纷的彩虹跨进来让淘气的星星跑进来让调皮的阳光躲进来让袅袅的轻烟飘进来让温暖的笑容飞进来让丰富的知识渗进来五、尝试创作，步入诗境1、在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们全是一个个小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？2、现在就请同学们张开想象的翅膀，根据老师在大屏幕上给出的参考主题从中选择你最感兴趣的自由创作，把你的奇思妙想写下来，也能够根据课件的背景图片想象作诗或自己拟题创作均可。课件出示老师给出的参考主题，并播放轻柔的音乐：夕阳落叶星期天假如 云小猫分数童年老师的眼睛蝴蝶和小花风是个自由的孩子 3、自由创作。4、边展示，边交流，边评改。六、今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗。尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有