百分数的认识教学设计

1、第 七 小学六年级数学“导学展练”导学案课题百分数的理解主备人学习目标1、结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会准确读写百分数。2、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。重点难点1、经历探索的过程，理解百分数的意义，能准确读写百分数是教学的重点。2、理解百分数与分数之间的联系与区别是教学的难点。导学流程明标导学1、谈话引入： “ 同学们，你们理解百分数吗？你们知道百分数所表示的意义吗？这节课我们就一起来理解百分数”（板书：百分数的理解）2、出示学习目标。（ppt展示）3、出示前置小研究。自主学习独立学习1、师上课前一天发放百分数的理解前置

2、小研究给学生2、学生独自学习百分数的理解前置小研究小研究一自学课本第39页的情境创设，完成填空： 1、要求派哪名队员去，就要看谁罚点球的命中率高。命中率是指罚点球时（ ）占罚点球（ ）的几分之几。18/20、8/10和21/25不好比较大小，能够都化成分母是（ ）的分数后才好比较大小 。2、认一认：像84%、28%、90%这样的数叫做百分数，表示（ ）是（ ）的百分之几，百分数也叫（ ）、（ ）。3、你会读写百分数吗？你认为写百分数时要注意些什么？4.5%读作（ ），百分之三十点七写作（ ）。%是( ) 。 小研究二百分数表示的意义： 1、找一找：（1）、“今天全校学生的出勤率为95%”意思是

3、说：出勤人数占全校学生人数的（ ），即今天每（ ）名学生中就有（ ）人到校上课。（2）、“我国男性人口约占总人口的51%，女性人口约占总人口的49%”意思是说：我国总人口中约有51%是（ ），49%是（ ），或理解为每100人中，约有（ ）人是男性，约有（ ）人是女性。（3）、“妙想现在的身高是入学时的125%”意思是说：把入学时的身高看成100%，现在的身高比入学时高（ ），即现在的身高是入学时身高的125%。2、写出下面百分数表示的意思。各种水果中糖的含量如下表。菠萝苹果荔枝香蕉9%17%14%20%9%表示：17%表示：14%表示：20%表示： 小研究三：你在生活中还见过哪些百分数？分别

4、表示什么意思？合作探究1、学生在合作交流过程中，说出自己在独学时的所思所想和遇到的问题，在小组内交流。把小组交流不能解决的问题记录员记录下来，在展示点拨环节解决。2、师巡视交流情况发现问题。展示点拨1、师指定小组分层次汇报自己小组研究成果。2、其他小组学生认真倾听、动脑思考与汇报小组成员交流、质疑、辩论解答。3、师认真倾听学生展示交流过程，适时引导、点拨、评价。4、师将学生的交流成果实行梳理，用ppt表现。师点拨：1、要求派哪名队员去，就要看谁罚点球的命中率高。命中率是指罚点球时进球数占罚点球总数的几分之几。18/20、8/10和21/25不好比较大小，能够都化成分母是100的分数后才好比较大

5、小 。体验百分数产生的必要性。2、表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数，百分数也叫百分比、百分率。写百分数时，要去掉分数线和分母，在分子后面写上“%”；读百分数时，先读百分号，再读百分号前面的数。3、百分数只能表示两个量之间的一种倍比关系，不能表示具体的数量，后面不能带单位。分数既能够表示倍比关系，也能够表示具体数量，虽然它们只有一字之差，但是区别还是很大的，使用的时候要注意！练习测评一、练习测评：课本第40页“练一练”。1、学生独自完成。2、师指名学生汇报。3、师引导集体订正评价。二、拓展延伸：（学生小组合作交流完成后汇报，师即时点拨评价）1、对号入座（请选择合适的百分数填空）。55% 100% 120% 1.7%（1）、老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（ ）。（2）、一本书已经看了45%，还剩下（ ）没有看。（3）、开展节约活动以来，本月学校的用电量比上月减少了（ ）。（4）、某车间机器经过改良，现在每月产量是原来每月产量的（ ）。2、猜一猜下面的成语代表哪个百分数？ 百发百中（ ） 百里挑一（ ） 十拿九稳（ ） 一箭双雕（ ）我的收获 通过今天学习，我学会了 ，以后会在 努力。布置作业1、A类 xxx2、B类 xxx板书设计百分数的认识84/1