浙教版科学七年级下册33 重力 教案设计

1、重力 ? 教学目标 1掌握重力的大小与质量的关系； 2了解重力的方向及铅垂线的应用； 3了解重心及重心的应用； 4了解重力产生的原因； 5经历探究重力的大小与质量的关系的过程，会用图象法分析实验数据； 6在探究重力的大小与质量的关系的过程中体会科学探究方法，并思考图象法的应用。 ? 教学重难点 教学重点：重力的大小、重力的方向 教学难点：重力的方向、重心 ? 教学方法 讲授法、演示法、实验法 ? 课的类型 新授课 ? 教学准备 多媒体课件 ? 教学过程 引入新课 播放视频水受重力而往低处流。 播放视频苹果受到重力而下落。 教师活动：描述视频中的具体过程，引出地球上的一切物体都会受到地球对它的吸

2、引作用。 新课讲解 一、 重力 教师活动：讲解重力的概念。 地球对它附近的物体有吸引的作用。由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。通常用G表示重力。 二、重力的方向 教师活动：通过新课引入的例子引出重力的方向。 物体从静止开始自由下落的方向，或者是将物体悬挂起来静止时悬线的方向，就是重力的方向。 只能说是竖重力的方向是竖直向下的。由于地球的自转不能说重力的方向是指向地心， 直向下。 教师活动：展示铅垂线及其应用的图片。 铅垂线用铅垂线检查工作台面是否水平用铅垂线检查墙是否砌得竖直 三、重力的大小通过生活中的拎起不同质量的物体所用的力的大小不同的直观经验引出探究教师活动： 重力的大小的演示实验

3、。 发现问题：拎起不同质量的物体所用的力的大小不同。 提出问题：物体所受的重力的大小与质量有什么关系？ 猜想和假设：质量越大，所受的重力越大。 设计实验：用弹簧秤测量不同质量物体所受的重力。 个6个钩码所受的重力；个、进行实验：（1）分别测量1个、23 3 4 5 6 钩码个数1 20.300 质量m/kg0.200 0.250 0.050 0.100 0.150重力 G/N （2）绘制G-m图象。 分析数据：从图象分析规律。 得出结论：物体所受的重力与跟它的质量成正比。地球附近的物体所受的重g表示重力与质量的比值，G如果用表示重力，m表示质量， 力跟它的质量之间的关系可以写成mgG? 粗略计

4、算时，g取9.8 N/kgg在国际单位制中的单位是牛每千克，即N/kg。一般情况下 。可取10 N/kgg（当地物体所受重力与这个物体的质量的比值查询世界主要城市的纬度和师生活动： 值）。 教师活动：演示动画同一物体在不同天体所受的重力。设计思路：通过让学生自己动手查询世界各地的重力加速度和与演示动画的交互操作， 让学生更为深刻、清晰地理解重力不是物体的本质属性。 四、重心 教师活动：展示平衡鸟的图片，展示中性笔的图片。 教师设问：为什么平衡鸟非常稳定，不会倒下或倾斜？为什么很难将中性笔竖起来？ 教师活动：讲解重心的概念、物体的重心、重心与稳度。这个点叫做物体好像重力作用于某一点，重力作用于物

5、体的每一部分。但从整体来看， 的重心。 形状规则、质量分布均匀的物体，它的重心在它的几何中心上。 物体的重心不一定就在这个物体上，如光盘。 学生活动：阅读重心与稳度.jpg。 五、重力的由来 教师活动：讲解重力的由来。 地球附近的物体会受到地球的吸引作用，而力的作用是相互的。地球在吸引其他物体的同时也会受到这个物体对地球的吸引作用。它们之间的相互吸引作用是怎样产生的？ 宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。重力就是由万有引力产生的。 典题剖析 例1 下列说法中正确的是（ ） A放在支持面上的物体，其所受重力的方向总是与支持面垂直 B树上的苹果在下落时受到重力，落到地面后静止时不受重力作用 C重力产生的原因是由于地球的吸引 D地球吸引物体，物体不吸引地球 答案：C 例2 从手中推出的铅球，在空中飞行时，若不计空气阻力，它受到的力是（ ） A重力和推力 B重力 惯性力DC冲力 答案：B 例3一个铁球沿斜面滚下，铁球所受重力的方向是（ ） 沿斜面向下A 垂直于斜面向下B 竖直向下C D以上三种说法都不对 答案：C 例4 关于物体的重心，下列说法中正确的是（ ） A任何有规则形