生物课件生物的排泄

1、生物的排泄,课时分配,第一节：排泄的意义（一课时,第二节：人体内尿液的形成与排出（两课,时,第三节：人体皮肤的排泄（一课时,第四节：生物的新陈代谢（两课时,教学目标,知识目标,能说出排泄的途径,能说出排泄的概念和尿的形成的基础知识,能说出肾脏的位置、结构和功能的基础知识,能说出输尿管、膀胱、尿道的位置和功能,能说出皮肤的结构和功能,能说出新陈代谢的概念和意义,教学目标,能力目标,通过观察肾脏的内部结构，通过观察,泌尿系统模式图，尿的形成示意图和膀胱,的剖面图，培养学生的观察能力和思维能,力。通过实验，培养学生的动手能力,教学目标,情感目标,1,通过学习泌尿系统的卫生知识，提,高自身的保健能力，

2、培养学生良好的卫生,习惯,2,通过教学使学生认识到人体内有着,非常完善的自身结构,泌尿系统，同时,也使他们领悟到排泄这一生理过程是人体,内保持清洁、使生命充满生机活力等美好,状态的前提,重点、难点分析,本章的重点是排泄的概念，肾脏的结构和尿液的,形成过程。因为,1,学生对排泄的概念常常有不确切的认识。他们,从大众传播媒体得知排便、排尿都是排泄，这种,错误认识往往是根深蒂固的。若学习了人体生理,卫生还不能扭转这个错误认识，不懂排泄的正确,含义，本章的学习就失败了。故排泄的概念是重,点,2,肾脏是尿液形成的结构,教材分析,本章内容既有对生物的排泄这部分新内容,的介绍，也是对前面所学内容的一个概括,

3、总结,要想理解生物的新陈代谢的概念,需要,对生物的消化系统、循环系统、呼吸系统,等有一个比较清楚的理解。这样才能较好,地掌握本章内容的学习。如果把本章内容,学扎实了，初中的生物学知识也就掌握了,一半了,学情分析,对于初中生来说，因为初中生物不参加中,考同学们对初中生物的学习缺乏动力。多,数同学缺乏学习主动性。但是不少同学对,生物这门课还是比较感兴趣的。他们喜欢,生物学知识，喜欢上生物实验课，也对自,身的一些生理知识充满了渴望,教学方法,根据近几年的教学我总结了一种教学方法,对我来说用起来比较得心应手。我把它称,为“透明教学法”。今天我把这种方法介,绍给大家，和大家共享。请各位同仁多提,宝贵意见

4、,透明教学法简介,透明教学法的环节,让学生看书并完成学案或练习,学生回答老师提出的问题,留时间进行记忆，根据记忆快慢给学生排序,按顺序检查学生记忆效果,通过视频加深同学的理解掌握,通过拓展学生的知识面,透明教学法的好处,透明教学法的好处是,学生是否掌握所学内容我们可以做到一目,了然。哪些同学看明白了书上内容；哪些,同学理解了书上内容；哪些同学用多长时,间掌握了所学内容；哪些同学还没有掌握,所学内容；哪些同学还需要重点辅导。我,们都能够做到心中有数,透明教学法注意事项,学生回答问题时一定要组织好课堂教学,强调在别人回答问题时其他同学绝对不能,说、更不能笑。要互相尊重，有不同看法,等同学说完后，再

5、举手经老师同意后说出,自己的看法,第一节,排泄的意义,一、细胞内有机物分解产生的物质,二氧化碳、水分、无机盐、尿素、尿酸,二、排出途径,呼吸系统：以气体排出,泌尿系统：以尿液排出,皮肤：以汗液排出,教学建议,让学生看书完成学案,学生回答老师提出的问题,留时间进行记忆，根据记忆快慢给学生排序,按顺序检查学生记忆效果,通过拓展学生的知识面,通过这种人人过关的方式就会对学生的掌握情况,一目了然,排泄的意义,问题讨论,1,排泄和排遗有什么区别,器官不同,途径不同,2,人体代谢废物是通过哪些途径排出的,呼吸系统,CO,2,水,皮肤的排汗,水、无机盐、尿素、尿酸,泌尿系统,水、无机盐、尿素、尿酸,什么是排

6、泄,1,人体需要排泄,人体在新陈代谢过程中生成很多废物（二,氧化碳、水、尿素、尿酸等），这些物质,应及时排出体外，否则，在体内积累过多,会引起中毒，甚至危及生命,2,排泄定义,人体通过血液循环将代谢废物和过剩物质,从不同途径排出体外的过程，叫做排泄,排泄的途径,人体有三条排泄途径,1,呼吸形式（排出二氧化碳和少量水,2,通过汗腺分泌排出（部分水和少量尿素,尿酸、无机盐,3,泌尿系统排出（绝大部分代谢产物,第二节,尿液的形成与排出,一、人体内尿液的形成与排出,一）泌尿系统的组成及功能,二）泌尿系统的主要器官肾脏,视频资料,http:/,SlW5bt6F0rrs.html,教学建议,让学生看书完成

7、学案,学生回答老师提出的问题,留时间进行记忆，根据记忆快慢给学,生排序,按顺序检查学生记忆效果,给学生放视频巩固复习所学内容,第二节,尿液的形成与排出,二、尿液的形成和排出,一）尿液的形成,二）尿液的排出,资料,http:/,o%C,4D?3?3%F,6PPT&lm=0&od=0&fr=top_search,教学建议,让学生看书完成学案,学生回答老师提出的问题,留时间进行记忆，根据记忆快慢给学,生排序,按顺序检查学生记忆效果,给学生放视频巩固复习所学内容,教学心得,在介绍尿液的形成时用倒推法讲述，学生,理解起来比较容易；先讲血浆、原尿、尿,液的成分。再环环推出尿液的形成就比较,轻松了,只要把尿

8、液的形成和泌尿系统的结构介绍,清楚了，尿液的排出就比较好理解了,结合板画介绍肾单位的结构效果较好,教学心得,在介绍尿液形成的同时，把血液循环系统和泌尿,系统联系起来讲，帮助学生形成生物学的整体概,念，有利于形成系统的生物学知识。举例如下,血液循环运输,全身各处的组织细胞产生的代谢,终产物进入毛细血管、到各级静脉、到上下腔静,脉、到右心房、到右心室、到肺动脉、到肺泡外,毛细血管、到肺静脉、到左心房、到左心室、到,主动脉、到各级动脉,泌尿系统运输,到入球小,动脉、到肾小球、到肾小囊、到肾小管、到集合,管、到肾盂、到输尿管、到膀胱、经尿道最后排,出体外,第二节,尿液的形成与排出,三、泌尿系统的卫生,

9、一）适时适量饮水,二）及时排尿,三）防止尿道感染,二氧化碳,呼气,多余的水,排,泄,出汗,排尿,细胞内产,生的废物,无机盐,尿素,粪便,排便,排,遗,不是细胞,内产生的废物,泌尿系统的组成,肾脏,输尿管,泌,尿,系,统,膀胱,尿道,一、泌尿系统的功能,肾脏,形成尿液,输送尿液,输尿管,膀胱,暂时贮存尿液,尿道,排出尿液,肾脏,形成尿液,输送尿液,输尿管,膀胱,暂时贮存尿液,尿道,排出尿液,肾是紫红色的，里面可能含有什么,肾是形成尿液的器官，肾中如果含有丰富的毛细血管,那么尿的形成与什么有关系,分析尿液成分的几项指标,g/L,病人,红细胞,蛋白质,葡萄糖,尿素,无机盐,正常人,30,蛋白质,0,

10、1.0,葡萄糖,0,2.0,尿素,2.0,9.0,无机盐,11.0,红细胞,讨论,1,与正常人比较，这个病人尿液中的哪些指标是不正常的,2,推测这个病人哪个系统出了问题？哪个器官有问题,肾的结构和功能单位,肾单位,入球,小动脉,出球,小动脉,肾,单,位,的,结,构,肾小球,肾小囊,肾,单,肾小管,位,肾小囊壁和肾,小管壁为单层细胞,当血液流经肾小球时,血浆与原尿的比较,克,100,毫升,主要成分,水,血浆中,90,肾小囊中,98,蛋白质,葡萄糖,无机盐,8.00,0.10,0.72,0.03,0.10,0.72,尿素,0.03,0.03,肾小球对血液的滤过作用,血细胞,大分子蛋白质,当血液流经

11、肾小球时,没有过滤的,血液，含各,种成分及代,谢废物,一部分水,无机盐,葡萄糖,尿素,形成原尿,血浆、原尿和尿液的比较,克,100,毫升,主要成分,血浆中,肾小囊中,尿液中,水,蛋白质,葡萄糖,无机盐,尿素,90,8.00,0.10,0.72,0.03,98,0.03,0.10,0.72,0.03,96,0.00,0.00,1.10,1.80,肾小管对原尿的重吸收,当原尿流经肾小管时,对人体有用的物质,大部分水,全部葡萄糖,部分无机盐,剩下的物质,水和无机盐、尿素,形成尿液,终尿,尿的形成,肾小球的滤过作用,血液,血浆的主要成份,原尿的主要成份,水、蛋白质,葡萄糖,无机盐、尿素,水、少量蛋白质

12、,葡萄糖、无机盐、尿素,肾小管的重吸收作用,尿液的主要成份,水、无机盐、尿素,尿液的排出,肾脏（尿液,肾脏,输尿管,膀胱,尿道,体外,排尿的意义,排出体内的废物,调节体内水和无机盐的平衡,维持组织细胞正常的生理功能,NEXT,巩固练习,下表为尿液、血浆、原尿三种液体的成分（克,100,毫升）。请,回答,水,成,蛋白,葡萄糖,尿素,无机,分,甲,乙,丙,质,8,盐,0.1,0.1,0,0.03,0.03,1.80,90,98,96,0.72,0.72,1.10,0.03,0,C,乙是,A,丙是,B,甲,1,甲是,中蛋白质含量是,8,而乙中是,0.03,这是由,血浆中的大分子蛋白质不能滤过肾小球,

13、于,NEXT,巩固练习,下面是某医院提供的几个样本的原尿和尿液,的化验数据，请分析并回答有关问题：（注：表中,表示较多，,表示很,表示很少或无，,葡萄糖,蛋白质,无机盐,尿素,红细胞,白细胞,多,样本,A,样本,B,样本,C,0,0.1,0,0,0,11,7.5,11,2.0,0.3,1.5,B,因为其中含有,1,原尿是样本,葡萄糖,无机盐、尿素,2,正常的尿液是样本,因为其中只含有,A,C,因为其中含,3,肾小球发炎形成的不正常尿液是样本,蛋白质和血细胞,有,NEXT,想一想,你能回答吗,一个小男孩在公园撒了一泡尿，过了一会儿，尿的旁,边,出现了很多的蚂蚁,如果是肾有疾病，请分析可能是,肾的

14、哪个部位出现了病症,提示：尿液中含有葡萄糖,肾小管,NEXT,想一想,你能回答吗,医生在检验某病人的尿时发现了较多的红,细胞，如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪,个部位出现了病症,肾小球出现的病症，使红细胞经过肾小,球进入了肾小囊中，随尿液排出,NEXT,第三节,人体皮肤的排泄,一、皮肤的结构与功能,一）表皮,二）真皮,三）皮肤的附属物,资料,http:/,D1PPT&lm=0&od=0&fr=top_search,教学心得,汗液的形成也要联系血液循环系统的内容,讲述便于学生形成整体概念,全身各处的组织细胞产生的代谢终产物进,入毛细血管、到各级静脉、到上下腔静脉,到右心房、到右心室、到肺动脉、

15、到肺泡,外毛细血管、到肺静脉、到左心房、到左,心室、到主动脉、到各级动脉、到全身各,处的毛细血管,到汗腺、形成汗液排出体,外,第三节,人体皮肤的排泄,二、人体皮肤的卫生保健,锻炼皮肤,保持皮肤清洁,预防冻疮,视频资料,http:/,T6cB2otg_Gd_DY,html,教学建议,让学生看书完成学案,学生回答老师提出的问题,留时间进行记忆，根据记忆快慢给学,生排序,按顺序检查学生记忆效果,通过视频巩固复习所学内容,通过拓展学生的视野,人体皮肤的排泄,人体通过哪些途径排出体内代谢废物,通过,呼吸系统以气体形式排出体外（二氧化碳,泌尿系统以液体形式排出体外（尿素,皮肤以汗液形式排出体外,第三节,人

16、体皮肤的排泄,皮肤的结构,4,表皮,真皮,表皮具有保护功能,角质层,表皮,生发层,1,防止细菌入侵,2,防止体内水分,过分散失,分裂产生细胞,表皮,真皮,真皮,主要由结缔组织构成，含大,量,弹性纤维,和,胶原纤维,具有,丰富的,血管,及,感觉神经末梢,感受刺激,真皮中的感觉神经末梢能感受压,触、痛和温度感觉,皮肤的,指（趾）甲,神经,皮脂腺,汗腺,毛囊,毛细血管,汗腺,导管,分泌部,出汗对人体具有什么意义,排泄、调节体温,大量出汗会使人体盐分流失，造,成热痉挛，所以高温天气里，人,们应及时补充水和盐分,角质层,表皮,生发层,皮肤的结构,真皮,含大量的弹性纤维和胶,原纤维，丰富的毛细血管,和感觉

17、神经末梢,皮肤附属物,毛发、汗腺、皮脂腺、指（趾）甲,等,皮,肤,的,功,能,分泌排泄,调节体温,保护,感受刺激,皮肤的卫生保健,皮肤的清洁,皮肤的锻炼,预防皮肤疾病,调节体温,真皮中的毛细血管通过收缩舒张调节体,温,皮下组织中的脂肪有保温的功能,毛发有一定的保温功能,通过汗腺排汗量的多少来调节体温（因,汗液蒸发可以带走热量,表皮的角质层可以防止细菌侵入,防止体内水分过多散失,表皮的生发层的黑色素细胞形成黑,色素，可防止紫外线损伤皮肤内部,组织,真皮中的结缔组织是皮肤具有弹性,和韧性，可以承受一定的摩擦和挤,压,皮下组织中的脂肪组织可以缓冲机,械压力,毛发可以起保护作用,保,分泌、排泄,皮脂腺

18、分泌皮脂,汗腺产生并排出汗,液,汗,孔,常,见,皮,肤,疾,病,第四节,生物的新陈代谢,一、什么是新陈代谢,二、新陈代谢的意义,资料,http:/,D?3,D?PPT&lm=0&od=0&fr=top_search,视频资料,http:/,教学建议,让学生看书完成学案,学生回答老师提出的问题,留时间进行记忆，根据记忆快慢给学,生排序,按顺序检查学生记忆效果,通过视频巩固复习所学内容,通过拓展学生的视野,生物的新陈代谢,鸟类,哺乳类,哺乳类,植物,昆虫,哺乳类,植物,爬行类,人,类,鱼类,想一想,生命,的,标志,是什么,太阳,绿色植物是样获得,各种营养物质的,光合作用,二氧,化碳,绿色植物通过根

19、吸,收水分和无机盐（无,机营养），通过叶片,进行光合作用制造有,机营养,土壤,植物体内,的有机物,土壤中的水,和无机盐,动物是怎样获得各种营养物质的,肉食动物体,内的有机物,被,吃,动物依靠摄,取外界环境中的,有机物获得各种,营养物质,植物体内,的有机物,草食动物体,的有机物中,被吃,生物获得的各种营养物质,对生命活动有什么作用,消化吸收,体内运输,营养物质,变成生物体内的蛋白质,脂肪等物质使生物体不,断生长发育（同化作用,细胞,废物排出体外,分解有机物,异化作用,能量,排汗维持体温,细胞分裂,肌肉收缩,神经系,营养物,统活动,质吸收,生物生命活动中产生的各种废物是,从哪里来的,生物生命活动过

20、程中由于细胞内的有,机物分解，而产生了各种废物,会,人,产,体,生,在,哪,生,些,命,废,活,物,动,过,程,中,人体在生,命活动过程中,产生的各种废,物有,尿素、尿酸,二氧化碳等等,生物生命活动中产生的各,种废物和多余的水、无机,盐是如何排出体外的,单细胞动物,通过体表排泄,昆虫通过马氏管排泄,人和高等动物通过体内专,门的排泄器官进行排泄,交,换,外界环境中的,物质和能量,消化吸收,体内运输,生物体内,的营养物,质和能量,细胞,转,变,变成生物体内的蛋白质,变,脂肪等物质使生物体不,转,断生长发育（同化作用,废物排出体外,分解有机物,异化作用,排汗维持体温,细胞分裂,能量,肌肉收缩,神经系

21、,营养物,统活动,质吸收,综合以上分析，把生,物体与外界环境之间的物质,和能量交换，以及生物体内,物质和能量的转变过程叫做,新陈代谢,新陈代谢,包括了同时,进行的,同化作用,和,异,化作用,两个过程,生物体不断从外界摄取各种营养物,同化作用,质，在体内经过复杂的变化，转变,成自身的组成物质，并且贮存能量,生物体自身的一部分组成物质不断,异化作用,分解，释放能量，并将分解产生的,代谢终产物排出体外,请你举出几个同化作用,和异化作用的实际例子,同化作用,的例子,植物的光合作用,生物的呼吸作用,动物的消化吸收,异化作用,的例子,动物的排泄,摄,入,变成生物体内的蛋白,质、脂肪等自身物质,食物,消化系

22、统,呼吸系统,氧气,二,氧,化,碳,营养物质,循环系统,其,他,代,谢,物,营养物质,氧气,成,合,细胞,分,解,氧气,二氧化碳,代谢终产物（尿素,尿酸、多余的水和,无机盐、二氧化碳,体外,泌尿系统排尿,皮肤排汗,人和高等动物的物质代谢,转,换,太阳光能,能量贮存,动物体内的,有机物中的,化学能,有机物分解,能量,释,放,植物体内的,有机物中的,化学能,有机物分解,释,放,转,换,维持体温,能量,细胞,分裂,生物的能量代谢,营养物,质吸收,神经系,肌肉,收缩,统活动,教学心得,要理解新陈代谢的概念最好把前面所学的内容联,系起来为好,例如,把消化系统和循环系统联系起来,把呼吸系统和循环系统联系起来,把循环系统和泌尿系统联系起来,把循环系统和皮肤的排泄联系起来等,这样学生理解起来就比较轻松容易了，也有利于,学生形成一个完整系统的生物学知识体系,消化系统和循环系统联系,消化系统,食物运输的路线：食物进入口腔,进入到咽、到食道、到胃、到小肠、到大,肠,血液循环系统,到毛细血管、到各级静,脉、到下腔静脉、到右心房、到右心室,到肺动脉、到肺