《秋天的雨》第二课时教学设计

1、秋天的雨第二课时教学设计教学目标： 1.指导学生理解“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等12个生字。准确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2.引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 3.引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 4.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：引导学生通过抓具体的语言文字，准确、流利有感情地读好课文。教学难点

2、：引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。教学准备：多媒体课件。教学时数：两课时 第二课时一、创设情境，调动情感。 1教师谈话导入新课。 （播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习秋天的雨。 2齐读课题。（板书：秋天的雨）二、初读课文，整体感知。 1.用自己喜欢的方式读课文。课件出示要求：（1）用序号标出课文的自然段。（2）课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 2.点生交流。课件出示每小节中心句。生读。 3.读第一自然段，找出比喻句。秋雨有什么特点？指导朗读“轻轻地，轻轻地”。三、感悟“五彩缤纷”。 1.美读描写银杏树的句子。 （1）

3、学生读句子（课件出示）。 （2）品味体会。用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热） （3）指名美美地读。 2.美读描写枫树的句子。（1）学生读句子（课件出示）。 （2）品味体会。用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？如果我把句子当中的“飘哇飘哇”去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。） （3）指名美美地读。 3.自学描写田野、果树、菊花的句子。 （1）出

4、示课件。指生读，金色的田野你想到什么？（丰收）这是个什么句子？ （2）出示课件。指生读，“挤”“碰”说明什么？（多，丰收）这是个什么句子？（拟人） （3）出示课件。指生读，省略号省略什么？你能补充吗？这个句子用了什么修辞手法？（拟人） （4）现在你明白什么是“五彩缤纷”了吧？点生回答。师生一起读出美丽，读出“五彩缤纷”。四、体会“气味的香甜”。 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读这个段？ 1.指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。 2.出示课件，指导读好“香香的”“甜甜的”。 3.小朋友的脚真的被“勾住”了吗？（吸引）在什么情形下你会被“勾住”？用“勾

5、住”说一句话。五、体会大自然的勃勃生机。 1.自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了） 2.树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？出示课件，指名读。 3.用“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉小喜鹊；告诉小松鼠；告诉小青蛙；告诉松柏；告诉杨柳树叶。”说话。六、总结、拓展。 1.师生一起读最后一自然段。为什么说是“丰收、快乐的歌”？回顾板书，感情朗读。 2.课件出示有关色彩词语积累练习。 3.课件出示有关秋天的词语，全班朗读、背诵。 4.读读背背自己最喜欢的句子或者段落。 5.课件出示自选作业：（1）收集描写秋天的语句。（2）把秋天的景物画下来。（3）和同学们秋游时，把看到的