2019年认识角教学设计.doc精品教育.doc

1、认识角”教学设计及教学反思教学内容 北师大版二年级下册第七单元第一课时（课本第67-68 页）教学目标1. 结合生活情境，认识生活中处处有角，培养观察能力，动手 操作能力及合作学习能力。2. 通过“找一找” 、“折一折”和“比一比”等活动，引导学生 认识角。3. 体会数学与生活的密切联系。重、难点与关键 通过实践活动对角有直观的认识。教学准备1. 教师准备：电脑课件；课堂练习作业纸。2. 学生准备：每人准备一根吸管。教学过程：一、创设情境， 揭示课题。小朋友 ,你们好 .今天 ,张老师和大家来上一节课 .据说 ,你们班个 个都很聪明 .是真的吗 ?希望大家课堂上积极思考 ,认真发言 .上课 ,

2、 同学们好 .小朋友们，请看大屏幕，在这些物体中有我们学过的 哪些图形？出示物品图（课件显示） 。如果有人说角是三角形。师：真的吗？我们来比一比。 引导学生在这些物品中还藏着一个 新朋友角。 （板书课题： 认识角）。在我们的生活中确实存在 着许多的角。我们一起来找一找（课件出示） 。剪刀的什么地方 发现了角？钟面的角藏在哪儿？红领巾上的角 呢？下面我们把 这些角请出来。哦，原来角是这个样子。只要我们做个生活的有 心的人，还会发现更多。二、探究新知。1做角。做一做。刚才我们认识了角，我们也可以用吸管做 个角。把老师给你们的吸管拿出来， 用它来做个角。 （学生操作， 师巡视指导。 ）师在巡视时，发

3、现做好的同学问他做的角在哪？ 不会的指给他看一下，特别是直直的两条边， （手划给他看） （整 体看差不多了说）把你做好的角举起来。你做的角在哪里？用 手指一指。（找 3-4 学生说。先找会指或跟他说过的学生上来指） 师评价：你真会学习，指角的过程非常的规范。你真会观察。没 事的，你很勇敢。老师告诉你应该在这儿。 （ 3）摸一摸。摸一摸 手里的角，然后和同桌说说有什么感受？（ 4）同桌间交流。交 流摸时感受。如果只说“尖尖的” “扎手”（在哪里？）还有不一 样的感受吗？ （生不说，师引导， 这尖尖的地方只是角的一部分 师用手划给学生看从这到这或直直的也是角的一部分） 如果生全 部说到。师说你摸的

4、很细心。 老师同意你的想法。全班交流师总结。引导学生感觉“顶点”尖尖的，而“两边”直直的两条 边。2.教学角的各部分名称。请把你做的角放在桌子上。（ 1）（等生放下后讲解）师边说边画边板书在黑板上画角。 （用尺子画大 点）（ 2）介绍角的各部分名称。 “尖尖的地方”叫角的顶点， “直 直的地方”叫角的边。 （ 3）表示方法和读写法。我们可这样 “）”把这个角标出来。 同学们看一下老师怎标的？ 在这里还有一个角 2 指出各部分名称。 请学生上去标大一点。 应 该用“记作”两字。3. 练一练。好了，同学们，能不能和角成为好朋友可就要看你 接下来的表现了。课堂上来了一些客人，都争着说自己是角，现 在

5、用你的火眼金睛判断一下哪些是角？课件显示判断角。班级交流，错误的角。 小朋友们的眼睛太明亮了。请同学们再看一 题。拿出课堂练习纸（ 1），把各图形的角标出来。用展示台展示 学生作业，班级交流。你与老师的想法一样的。恩，你很认真。 没标完，师：有没有补充的？4. 做活动角。刚才你们可真厉害！被好客的蓝猫看在眼里，所 以他想请大家去它家做客。 但是在去它家前我们小朋友必须来做 个活动。 拿出刚才用吸管做好的角。 你们能不能把这个角变大 一点呢？你是怎么变大的？象我们做伸展运动。这个瞒有趣的，谁上来表演给大家看？ （生演示， 说一说）那你们能不能把这个 角变小一点呢？你是怎么变小的？（生演示，说一说

6、）师小结： 角两边叉开，角越大。角两边合小，角越小。小朋友真棒。不仅 让角变大，也可以变小。那么，角的大小与什么有关？把吸管 收好放在桌子上。请看这里有个角。（师课件演示）全班交流。角的大小与角的两边张口有关。 （齐读）5. 比一比。 我们玩得这么高兴。可两只蓝猫为了两个角大小 争吵了起来。聪明的小朋友们，你们能利用刚才的知识，来帮助 它们吗？比一比两角大小。对，很仔细。（课件出示题目并演示比的过程）。那这两个呢？真的吗？我们利用刚才移动的方 法验证。（师先演示过程。 ）再用三角板比（师指定角）.师先指一个角 ,生找一个角和我一样的 .小结：角的大小与角两边的长短 没有关系。（齐读）（少找学生

7、说）我们把它俩的问题给解决了。 可是蓝猫又遇到了问题，我们一起帮忙，好么？三、巩固练习。课件出示题目。1. 找各部分名称。拿出课堂练习纸（ 2）（指名回答， 集体订正，全班交流）幻灯片展示。2. 数角。嗯，和老师想的是一样的。嗯，很好。我们一关一关 都过了，现在可以到蓝猫家做客了。四、课堂总结。亲爱的小朋友们，这节课，你们学会了什么？（生自由说放出来）五、欣赏角。看来同学收获真不少。 在我们校园里就有许多的角，我们一起来感受。（课件出示图片。）六、拓展题。智慧老爷爷看了图片后， 给小朋友们出了这样一 题。（课件出示题目。）教学反思：现实生活中平面的角往往是具体的，所以，在开课时，我预设借助剪刀，红领巾，钟面来解决， 让学生在生活中不知不觉中感 知平面图形中的角， 在从图中抽象出角，形成表象， 为下面学习 角做准备。在探究角的特征时，我利用学生爱玩的天性，设计了 折角，摸角等活动探究出角的顶点和两条边。在学生认识角后，“角的大小与角的张口大小有关”这一结论是本节课的重点， 我在设计教学预案时用硬纸条做角，玩角，改变角的大小来发现秘密，观察思考得出结