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文档简介

1、蜜蜂引路教学设计及反思教学目标：1、会认 6 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常” 和“往常”的意思。3、能领会列宁善于观察和思考的特点。 教学重点： 认字写字，有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往 常”的意思。教学难点： 能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，能领 会列宁善于观察和思考的特点。教学准备：1、生字词语卡片、插图。2、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。 教学时数：两课时 教学过程：第一课时 教学目标：初步感悟课文，识记本课的生字。 教学重难点：识记生字。 课前准备：生字卡片、小黑板。教学过程：一、谈话导入谈话激疑：同学们，当我们想去一个地

2、方，却不知道路 怎样你通常会想什么办法呢 ?（ 学生交流 ） ，那你们听过蜜蜂 也能当向导吗 ?今天我们就来共同读一个故事 蜜蜂引路板书课题，齐读课题。二、感知课文大意1、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词 语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。2、边读边想：课文里写了一件什么事 ?3、教师引导： 鼓励学生当小老师， 教同学们认识生字， 重点交流识字记字方法。4、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并 让该生当小老师主持游戏，巩固识字。5、指读课文， 检查识字和朗读情况， 师生评议， 正音。三、研读1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二 自然节。2、组织学生读书，引导

3、阅读交流。（1） 边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理 解“附近”的意思。 （ 可以语言叙述，可以画画表示。 ）(2) 体会列宁为什么要去找养蜂人 ?理解“常常”和 “往常”的意思 (引导学生换词或造句理解。 ) 结合课文内容， 用“因为所以”或者“是因为”说说列 宁去找养蜂人的原因。3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。 思考：列宁能找到养蜂的人吗 ?从列宁的话里，你知道 他是如何找到养蜂人的 ?结合阅读课文最后一自然节，体会 故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。教师 适时启发思考：蜜蜂是怎样引路的呢 ?四、写字1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找 出难点字和书写上应该注意的问题。3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点” ; 派：右边不要写成“瓜”字。4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。第二课时教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。 教学重难点： 结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，并区别常常”和“往常”的意思课前准备：课文插图教学过程： 一、复习1

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