托福阅读的由简至杂全面分析

1、托福阅读的由简至杂全面分析 托福阅读考试的难度每年增加，这对托福阅读技巧的掌握提出了更高的要求。下面就和大家分享托福阅读的由简至杂全面分析，来欣赏一下吧。托福阅读的由简至杂全面分析托福阅读*如同学习了多年的语文一样，从小到大包括单词、句子、段落、篇章四大部分。单词：想要做好托福阅读，背托福单词是最基础的。这个就是需要考生自己完成任务。但是尤为重要的一点是，托福考试中，对单词的考查不仅仅是背过单词含义就可以，更重要的是要学会应用，学会在*中理解使用单词。句子：在托福阅读材料中，*中的句子多是长句，有时候一个句子就是一段。而且英文的句子多是主从复合句，以中式的思维逻辑来学习会很不习惯，不能适应句子

2、的语序。这就需要托福考生在平时的训练中多读多看，扩大泛读。段落：托福阅读的*大多都是学术性比较强的*，在学习中，对于段落的安排和段与段之间的的关系问题也是托福阅读技巧中的一部分。对此，大家还是应该选举则一篇*来一仔细研究，找出其中的关系之后，其他的*就好办多了。篇章：像托福的题型之一-小结题，就会用到对全篇的把握和理解。掌握对于全文的思维路线做这类题就会比较容易了。对于全文的拐角，转弯处把握好了，全文的意思也就差不多了。做题的时候还有注意对细节的把握。托福阅读：猜词的技巧1、根据同义、反义关系猜词today s teenagers seem to be more liberal in thei

3、r ideas than their _ grandparents.a. freethinking b. traditional c. old d. happytraditional与liberal意思相反，故选b。2、根据句意或段落*的上、下文猜测词义klebold and harris felt _ and wanted to revenge against those who disliked playingtogether with them or laughed at them.a. discouraged b. ashamed c. tired d. separated根据下文的d

4、isliked playing together with them判断此处应为“感到孤立”，故选d。专家解读托福阅读揣摩生词法二：利用构词法猜测词义(利用前、后缀及合成词猜词义)1、用前、后缀猜测词义英语中的前缀、后缀构词颇多，且特定的缀往往表示特定的含义，把握住这一点，可起到以不变应万变的效果。1)he had been overworking and fell ill at last.overwork是由前缀over-加动词构成，over有“超过、过于”之意，overwork意思是“工作过多，劳累过度”。再如，overburden负担过重，overcharge要价过高，overdo做得过

5、分。前缀还有：mis-错，误：misfortune不幸;mislead误导;mismanage处理不当mid-中央：midnight半夜;midway半路under-低于：underdone半生不熟的;underestimate低估anti-反对：antibody抗体;anticyclone反气旋;antifreeze防冻剂下面划线单词为常见后缀派生词：1)you must stop dreaming and face reality.(-ty为名词的标志)2)the country is trying to popularize education. (-ize为及物动词的标志，再如real

6、ize， modernize)2、利用合成词猜测词义。family members take turns choosing a special activity for the evening， and everyone partakes in for fun.根据短语构成及上下文意思看，此处partakes in相当于takes part in。再如break out-outbreak(名词爆发)，set out-outset(名词起始)，come in-income(名词收入) 。托福阅读考试特点一、托福阅读*出处以及选材范围作为一项语言能力测试，托福考试是考查考生能否具备足够的语言交流能

7、力，以期在北美完成正常的学习任务和研究工作。因此，其阅读*原型大都选自美国大学本科生使用的教材，以达到最佳的模拟测试效果。*的选材范围极其广泛，涉及有自然科学包括：天文学、地质学、生物学、气象学等;人文科学包括：艺术美学、考古学、语言学、文学等;社会科学包括：政治学、经济学、教育学、人类学等交叉学科。从选材范围可见：托福阅读的*内容对考生知识存储量的广度有一定的要求，但同时考虑到考生来自于不同的专业，对于其他学科往往不具备专业素质，因此为了遵守考试公平性原则，*均不对其所述及的学科做过多深入的探讨。二、托福阅读*类型及篇章段落结构根据托福阅读*的出处及选材范围，我们可以将这些*归为三类：说明文

8、、议论文、史实文。三者合一统称为：学术性*。这种类型的*，必须具备说理性特质，即行文逻辑大都遵循着相对固定的结构模式。一句话：托福*的篇章结构有规律可寻，段落组成有原则可守：1. 学术性*的篇章结构：在学术性*中，一般需要具备三个组成部分：(1)topic 话题：即*的主角是什么。比如讲解某个科学理论、研究某种社会现象，探讨某个历史事件;在托福*中，这种导入性信息往往出现在篇首位置。考生可以根据篇首段信息对整篇*所要讨论的核心内容有所了解;(2)aspects 方面：即将篇首的话题延伸拓展为若干个方面进行阐述说明。若话题为某个科学论点，则方面可能分为若干个支持论据;若话题为某种自然现象，则方面

9、可能分为若干个内外成因;若话题为某个历史事件，则方面为几段发展时期;在托福*中，往往依照各个方面之间的层次关系，将各个方面拆分为若干个独立的自然段落，共同组成行文主体;(3)attitude态度：即*的作者对于所讨论话题持怎样的态度。或是积极肯定，或是消极否定，或是保持中立。在托福*中，态度往往是被较多的淡化甚至有可能省略不提。topic话题 + aspects方面 + attitude态度，这三要素加起来就是标准学术论文体的t+a+a篇章结构。托福*大都遵循这种结构，考生通过篇首段落信息来把控整个*话题及大致讨论方向，再抓住*的各个段落主旨，便可洞悉整个*脉络和逻辑结构。北京新航道托福培训2

10、. 学术性*的段落结构学术性*的自然段落，一般需要具备两个组成部分：(1) topic sentence 主旨句：表达段落的主旨，即本段想要表达的核心内容是什么;(2) detail 细节：为了详细说明段落中心含义，所罗列的相关支持内容，即本段通过哪些例证来阐明主旨句。topic sentence主旨句 + detail细节，这两个要素加起来就是标准学术论文体的ts+d段落结构。托福*段落大都遵循这种结构，考生通过段落主旨句就可以把握该段的中心含义。总结：当考生们了解了这种taa篇章结构和ts+d段落结构的行文规律后，对*框架的把握就会做到心里有数，更有利于提高阅读速度和定位有效信息的准确度。三、托福阅读考试的量化指标新托福阅读考试分为无阅读加试和有阅读加试两种。无阅读加试的情况下，共有3篇*，分为两个部分，第一部分为独立的1篇*，考试时