小学语文教学计划(15篇)精选

1、 精编范文 小学语文教学计划(15篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。小学语文教学计划 第1篇： 新学期我任教三年级语文, 为了圆满完成教学任务, 将本学期教学工作做以下计划。 一、学生情景分析： 本班学生原有的语文基础参差不齐, 两极分化严重学生书写乱, 学习习惯差。所以新学期中我要一面加强双基训练, 一面着重进行阅读和写作方法的指导;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物, 亲身体验, 有所感受, 有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神, 全面提高全体学生的语文素养。 二、教学

2、目标 1、在语文学习过程中, 感受生活的丰富多彩, 激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产, 培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大, 激发学生民族自豪感;学习革命、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言本事的同时, 启迪学生的思想, 培养学生留心观察、善于思考的本事。 2、认识200个字, 会写300个字。累计认识2000个字, 会写1300个字。 3、会使用字典, 学习使用词典, 有初步的独立识字本事。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读, 学习对课文中不理解的地

3、方提出疑问。 6、学习联系上下文, 借助字典、词典和生活积累, 理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要资料, 初步体会文章表达的思想感情。 8、开始学习略读, 粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。 10、初步培养读书看报的习惯, 收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自我的习作读给人听, 与他人分享习作的欢乐。 12、讲述故事努力做到具体生动, 用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白, 能说出自我的感受和想法。 13

4、、结合语文学习, 学习观察大自然、观察社会, 书面与口头结合表达自我的观察所得。 上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如, 低年级要求学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文, 而本册的要求是用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;低年级提出结合上下文, 了解词句的意思, 本册在此基础上提出初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。借助字典、词典和生活积累, 理解词句的意思。 作为中年级的起始阶段, 有些目标是从本册开始起步的。如, 阅读方面, 提出初步把握文章的主要资料, 初步体会文章表达的思想感情。开始学习略读, 粗知文章大意。习作方面, 从本册开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感

5、受和想象。口语交际方面, 讲述故事努力做到具体生动, 用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白, 能说出自我的感受和想法。教学中, 要注意不一样目标的起始、到达程度以及要求上的差异。 三、教学措施 1、识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中, 引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中, 尊重不一样学生不一样的学习方式和方法, 准许学生在必须的时间以内在识字数量、识字本事上有差异。本册要求学生认200个字、写300个字。要求认识的识字量, 是下限。应当鼓励学生经过其他渠道自主识字, 增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受, 一齐玩识

6、字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片, 促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 随着学生识字、写字量的增加, 识字的巩固是识字教学的一个重点, 也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面, 异常是在阅读中多见面。根据中年级特点, 还能够在小练笔和习作中, 在具体的运用中来巩固, 也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。另外, 也能够采取一些归类复习的方法, 在适当的时候让学生做一些归类整理, 教材在方面的安排意在引导, 教师能够从些安排中受到启示。 要继续加强写字的指导。在指导写字的时候, 必须要板书示范, 指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺, 要求学生把字写

7、端正, 写美观。为避免学生的疲劳, 每次写的字不要太多, 适当分散写。在写字教学中, 要注意把握, 不是字写得越多越好, 而是要讲求写字的质量。 另外, 从三年级上册开始, 单独编写钢笔字教材和毛笔字教材, 使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字, 运笔技能常常掌握不好, 教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。 1、精读课文的教学。 精读课文是教材的主体, 是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。 (1)加强词、句训练。 词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等

8、方法准确理解词语, 运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上, 经过背诵、摘抄等形式, 积累课文中的优美词语、精彩句段, 积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料, 同时培养对好词佳句的敏感, 养成积累词句的习惯。课后练习中对词句的学习和积累, 采用了较灵活的有必须弹性的安排, 体现了让学生自我选择练习资料, 自我选择练习方法的思想, 教师要注意一编排特点, 落实词句训练的基本要求, 扎实进行训练。词句的积累关键在于教师的引导, 引导得好, 会使学生的语言积累更贴合学生的不一样情景, 并且养成主动积累的习惯, 对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。引导的办

9、法是表扬和激励, 也能够适当进行检查。 (2)要重视朗读的指导和训练。 朗读有助于真切地感受课文, 有助于因声明义, 领略课文的精妙之处, 有助于增强语感, 以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练, 也是理解课文资料、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生, 充分信任学生能读懂课文, 让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自我当作课文中的人物去感受, 去体验, 去思考, 引导学生入境入情地读。读的形式要多样, 读的指导和训练要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法, 培养语感, 加强情感和美的熏陶。教学中应尽量避免单调枯

10、燥的技术性指导, 遇到长句子或学生不容易读好的句子, 教师要发挥示范作用。 (3)逐步培养学生默读的本事。 继续加强默读的指导, 要求学生不指读, 不动嘴唇, 不发声音。默读比朗读的速度快, 也更利于思考。要培养学生一边默读, 一边思考的习惯。读后要有自我的感受, 学习对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文, 一般要对学生提出默读的要求, 读完后, 要交流感受, 质疑问难, 组织讨论。 (4)精读课文的教学, 应当是在教师指导下, 学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习资料、学习伙伴、学习方式的权利, 以学定教, 顺学而导, 精心组织教学活动。要充分发挥学生的进取性和主动性, 让学生经过

11、自主学习, 理解课文思想资料, 并在自学实践中逐步提高理解本事。要营造自学思考和平等对话的良好氛围, 生与生、师与生融为一体, 做到接触零距离, 沟通无障碍。 (5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、进取的思维中, 在丰富的情感活动中, 获得个人体验和独特感受, 发现并提出问题。些体验和感受, 能够是对阅读材料的某些部分异常喜爱、异常受感动或异常受启发;能够是就自我认为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表见解;能够是对课文资料、写法的评价或对课文的补充、修正教师要善于在学生质疑的基础上, 提出有价值的、富有启发性的问题, 指导学生阅读

12、思考;要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流, 经过同学之间的合作, 把理解逐步引向深入;要善于针对学生的学习情景, 有的放矢地进行点拨和讲解, 努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。 (6)开展合作学习。能够围绕体会词、句的表达作用, 揣摩最基本的表达方法, 以及多数同学共同感兴趣的其他问题, 大家提出的疑或惑, 展开合作学习。合作学习贵在经过交流、探究, 产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流, 群策群力、集思广益, 把学习引向深人。在自读自悟的基础上, 提高学习效果, 避免合作学习流于形式。 (7)组织好全班交流。要尊重学生的情感体验, 尊重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物,

13、 学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误, 教师就应当尊重学生的独特感受。不宜用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励学生大胆地发表自我的观点和见解, 体现语文学习的个性化、多元化。样有利于调动学生学习的进取性, 活跃学生的思维。 小学语文教学计划 第2篇： 新的学期悄然而至, 为保障新学期教学工作井然有序, 更好的教书育人, 特制定本学期个人教学工作计划 一、教学工作 1、学生情景分析 二年级五班共有学生50人, 经过一年级的努力, 学生各方面取得了一些提高, 如学习习惯、学习品质等方面。异常是学生的书写本事提高较快, 课外阅读量逐渐增大, 班里有四十_大方, 有礼貌。 （9）对

14、写话有兴趣, 能把看到的、想到的写下来。在写 话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式, 学习写日记。 学习习惯方面 培养良好的书写习惯和学习兴趣, 培养认真的学习态度。 4、教材的重点和难点分析 本册教材从资料上看, 主要任务是识、写和课文的朗读。从学生的长远发展来看, 词语的积累运用、口语表达本事的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识、写和课文的朗读。 5、教学工作具体措施 （）加强业务、理论学习, 提高自身素质、授课本事。加强对前置自学提纲的研究。 （2）认真备课、上课、批改作业, 遵守学校各项规章制度。 （6）组建班级图书角, 加强书香班级建设, 力争让每

15、个孩子爱上书, 养成良好的读书习惯。继续做好亲子阅读活动。 本学期, 我将一如既往的做好教育教学工作, 更加严格要求学生, 争取再上一个新台阶。 小学语文教学计划 第3篇： 一、教材分析。 本册教科书以专题组织单元, 以整合的方式组织教材资料。共设八个专题, 专题贴近儿童生活, 体现时代特点, 蕴含教育价值, 把知识、本事、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较广泛, 避免了教材资料的局限性。 二、教学资料。 1、拼音。本册不再安排专门的拼音教学单元, 但拼音教仍然是本册不可屏弃的重要教学资料, 主要是识字、阅读、说话等实践活动中进行。 2、识字。识字是低年级的教学重点。本册识字分为两种形式安

16、排, 一是随课文识字, 二是安排专门的识字单元。继续坚持多认少写, 识写分开的原则。全册要求会认420个生字, 会写240个生字。第1单元和第5单元是专门的识字单元。一是力求贴合儿童身心发展特点, 顺应并促进学生的认知水平, 密切联系儿童学习和生活实际：二是注重继承我国识字教学的优秀传统：三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律。 3、课文。本册共有课文29篇, 另有识字课文6篇。课文按主题组成单元, 每单元35篇课文, 本册共有8个单元。各单元由单元导读、课文、语文百花园组成。三部分围绕同一主题, 把语文基础知识, 基本本事、情感方法习惯态度融为一体, 进行综合训练, 以提高学生语文素质。 4

17、、语文百花园。语文百花园每个单元一次, 一般包括字词句拼音等方面的基础练习、读读背背、口语交际、(能说会道)、自主积累(我的采集本)、写话和综合性学习(语文大课堂)等。 三、教学目标。 1、在一年级上册基础上继续学习拼音, 要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练, 会认大写字母, 能借助汉语拼音认读汉字。 2、240个会写字, 做到书写规范、端正、整洁, 掌握汉字的基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方法, 养成良好书写习惯。 3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活实际和上下文理解词句的意思, 学习积累词语。能懂得课文的主要思想, 学习体验课文的基本感情, 能背诵要求

18、背诵的课文和文章。 4、认识逗号、句号、问好和感叹号, 能体验并读出不一样的语气。 5、能普通话与人交谈、交流, 语言礼貌, 态度大方。 6、学习写话, 能根据图画写话或自主写话, 并能用上标点。 7、对语文活动感兴趣, 进取参加活动, 在活动中主动交流和表达自我的想法。 四、教学注意事项。 新课程教学, 提高教师和学生发挥创造性和主动性, 为了使教师更好理解本教材, 特提出以下几个问题, 请教师在教学中加以注意。 1、汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学资料, 但教师必须要在各项教学的各个环节中有机渗透。异常要注意纠正不正确和不标准的发音。 2、识字写子教学仍然是本册教学重点。识字写子教学要坚

19、持多认少写的原则, 本册要求会认、会写的字是基本要求。识字写字教学, 要注意重在阅读和写话实践中进行, 会认字、会写字不是学习的唯一目的, 也不是最终目的。 3、阅读教学重视阅读方法的指导, 朗读要重视训练和指导, 读正确, 读流利, 读书感情。阅读教学还要重视阅读习惯的培养, 除了阅读课文以外, 还要引导学生养成课外阅读的习惯。阅读教学要注重读, 异常是学生自我的读, 经过读来培养学生的理解、感受、感悟等多方面本事, 经过读来培养学生朗读、默读等多种阅读技能和语感。异常是要引导学生独立思考, 要鼓励学生有自我的独特见解。 4、口语交际教学棵, 要重视交际情景的创设, 要重视每个学生的主动参与

20、。 五、教学时间安排。 第一单元：课文7课时, 语文百花园一3课时; 第二单元：课文10课时, 语文百花园二3课时; 第三单元：课文10课时语文百花园三2课时; 第四单元：课文8课时, 语文百花园四3课时; 第五单元：课文10课时, 语文百花园五3课时; 第六单元：课文10课时, 语文百花园六3课时; 第七单元：课文10课时。语文百花园七2课时; 第八单元：课文10课时, 语文百花园八3课时 小学语文教学计划 第4篇： 一、教材分析： 全册教材由入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分组成。为了方便识字和阅读, 生字和课文全部加注了拼音。 1、入学教育共两部分, 主要经过图画让初入学的

21、儿童认识学校, 了解学校常规, 熟悉学校周边环境, 掌握正确的读书、写字的姿势, 在实践中养成姿势不对不读书、姿势不对不动笔的良好习惯。 2、汉语拼音, 巩固汉语拼音, 能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节, 在四线格上写得正确、工整。 3、识字, 分2组编排, 每部分每课都配有一幅情景图, 样按排不仅仅能使学生情景图集中识字, 并且还能帮忙学生认识事物, 激发学生学习的兴趣。 4、课文, 共安排20篇课文, 分4组编排, 每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、资料新、插图美、作业准的新点, 具体表此刻：入选课文篇

22、幅短, 并且题材广泛, 资料生动活泼, 插图新颖趣味。每篇课文均为全文注音, 样安排既可复习汉语拼音, 帮忙学生识字, 也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读本事。课后练习有朗读, 背诵或复述, 有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的资料和形式, 体现语文本事的整体发展, 以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 二、班级概况： 全班共61人, 学生入学不久, 活泼好动、天真烂漫, 每个人的思想, 品德都不成熟, 处于构成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解, 心中团体主义观念还未构成, 对于学习更说不上什么勤奋、钻研、细心的精神, 学习目的还未明确, 学习习惯正处于逐步构成的阶

23、段。 三、教学要求： 1、学习习惯： (1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。 (2)掌握正确的写字姿势和握笔方法, 养成良好的书写习惯, 爱惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音: (1)学会汉语拼音, 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节, 能准确地拼读音节, 正确书写声母、韵母和音节。 (2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 3、识字写字： (1)喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望。 (2)认识常用汉字400个, 会写其中的100个。 (3)掌握汉字的基本笔画, 能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 (4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 4、阅读 (1)喜欢阅读, 感

24、受阅读的乐趣。 (2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。 (3)学习借助读物中的图画阅读。 (4)对读物中感兴趣的资料, 乐于与他人交流。 5、口语交际 (1)学说普通话, 逐步养成说普通话的习惯。 (2)能认真听别人讲话, 努力了解讲话的主要资料。 (3)能与别人交谈, 态度自然大方, 有礼貌。 (4)有表达的自信心。进取参加口语交际, 踊跃发表自我的意见。 四、教学措施： 1、端正教学思想, 改善教学方法, 正确把握新教材的特点, 抓住教学的重点、难点, 紧扣教学目的进行教学。 2、在培养习惯、方法, 要把培养正确的写字姿势作为重点, 严格训练, 做到统一要求, 规范练习, 语文课上严格练

25、, 其它课上坚持练, 家长协助配合练, 检查评比促进练, 持之以恒长期练。 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系, 强化音节教学, 重视教给学生拼读成直呼音节的方法, 致力于学生独立认读本事的培养。 4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平, 把握好理解的度, 摒弃繁琐的分析和空洞的说教, 做到读字当头, 多读、精讲、重视朗读背诵的指导, 重视学生对语字的认识和积累。 5、重视范读、范写、范背, 充分发挥教师的示范作用, 并结合范读、范说进行听力训练, 结合范写, 进行观察训练, 全面提高学生的素质。 小学语文教学计划 第5篇： 一、班级分析 本班学生一共56人, 学生能集中

26、注意听对方讲话, 已初步学会了听懂别人讲述的事, 能复述主要资料;会正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵指定的课文。会默读课文, 边读边思考, 提出不懂的问题, 说出自然段的主要意思, 理解课文资料。能阅读程度适宜的儿童书报, 了解主要资料。能观察图画和事物, 能说语句通顺连贯的话, 学会了写日记、作文, 但也有个别学生未能很好地掌握。学生书面表达本事比较差, 一是书写不是很规范, 二是习作水平, 缺乏表达技巧, 不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。所以本学期应当着力于学生书写和习作水平的提高。 二、本册教材分析 本册教材仍以专题形式组织资料：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练

27、习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。本册经过精美的选文, 在语言学习过程的熏陶和感染中, 培养学生丰富的情感、进取的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中, 到达中年级的上阶段教学目标。 三、学习目标： 1.认字200个, 会写200, 养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典, 有独立识字的本事。能用钢笔熟练书写正楷字, 用毛笔临摹字帖。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要资料, 体会文章表达的思想感

28、情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯, 收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听, 养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料, 并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻, 并说出自我的感受和想法。 8.留心周围事物, 勤于书面表达。能把资料写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中, 有目的地搜集资料, 提出不懂的问题, 开展讨论, 解决生活中的简单问题。 四、教学措施。 1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。 2、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用。 3、要明确本册课本的编写意图, 注重读写结

29、合, 循序渐进地进行习作教学。 4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书。 5、要妥善安排教学时间。 小学语文教学计划 第6篇： 一、指导思想 以学校和教导处工作计划为指导, 围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心, 大力推进课程改革, 切实转变教育观念, 增强教师的本事和水平;开展团体备课, 加强对新教材的培训、研究;深入课堂, 及时调研, 关注常态语文教学, 适时反思和总结, 进一步提高语文教学质量。适时把握新时期语文教学的新动向, 加强学科教科研工作, 强化备课组的功能, 提高全组教师的业务水平, 集思广益, 博采众长;充分运用语文教学规律, 加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育。 二

30、、工作重点及措施 1、进一步完善读书学习制度, 创设良好的学习氛围。 为进一步提升我们语文教师的教育理念, 本学期我们语文组将进一步完善读书学习制度, 创设良好的学习氛围。把语文教研组建设成学习型的教研组, 构成学习上的互动、联动, 把校本培训与平时学习结合起来, 要求每位语文教师每周读一篇有关新课程的教学论文, 每月至少读一本教育杂志, 每学期至少读一部教育理论专著, 并做好读书笔记。让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中, 从而更有的放矢地指导自我的教学实践。 2、重视学生学习习惯和方法的培养, 促进语文学习的健康发展。 要求学生在平时的学习过程中, 字要规规矩矩的写, 话要清清楚楚的说

31、, 练习要踏踏实实的做, 作文要认认真真的完成。要求学生要有书法练习本、周记本、语文摘抄本(素材积累)和作文本。充分利用好导学案, 精选习题和作业, 体现作业的有效性, 注重培养学生的良好的习惯。 3、继续抓好团体备课, 发挥团体效能。 团体备课是教研过程中的薄弱环节, 本学期要进一步落实团体备课制度, 首先备课组长思想上要重视, 措施要到位, 其它教师要紧密配合, 讲究求真务实, 对各种课型都要进行研讨, 采取分块备课, 团体评议、个人修改、注重反思的总体思路。让教师沿着备课评议修改反思一互联互动的螺旋式的渐进过程, 求得问题的解决, 从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长, 到

32、达相互学习、取长补短、共同提高的目的。 4、重视课堂高效, 有针对性地打造特色课堂 提高教育质量, 关键在课堂。本学期要继续开展听、说、评、讲等教研形式, 继续开展同课异构的教研活动, 探讨初中语文精读课、略读课、写作课、口语交际课、名著导读课、综合实践活动课、专题学习课的教法、学法和评课标准。 树立大语文教学观, 有针对性地打造特色课堂。七年级开展以诵读训练为主的小升初语文衔接活动;八年级开展以专题阅读为主的语文拓展训练;九年级开展以创新作文为主的作文强化训练。 课堂教学有规律可循, 但教学方法却因生而异、因师而异, 学法决定教法。所有课堂必须坚持以学生为主的教学理念, 有针对性地继续推行特

33、色、高效课堂, 尝试树立典型, 构建有效的教学模式。 5、加强作文教学的改革, 探索作文教学新途径。 写作本事是语文素养的综合体现, 写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。在写作教学中, 应注意培养观察、思考、表现、评价的本事。要求学生说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话。应为学生的自主写作供给有利条件和广阔空间, 减小对学生业余的束缚, 的。提倡学生自主拟题, 少写命题作文。写作知识的教学力求精要有用, 让学生在写作实践中学会写作。重视作文的自我修改和相互修改。 三、落实方法： 1、紧扣学习：本期校本培训工作中要不断阅读

34、、不断学习。学理论文章, 学他人实践。勤记录：做好文摘;善分析：理好所得。 2、把握研究：有教有研, 有教必研, 以研促教, 以研兴教, 要围绕教学工作开展一系列形式多样的研究活动。 3、注重活动：公开课听课、评课中, 语文教师要立即看起来, 说起来, 议起来, 真正动起来。 4、配合检查：语文教师要谨记教学常规, 尤其要在备课、作业、辅导三认真上花力气。 5、强调合作：发挥备课组的职能作用。备课组既要加强组内研究, 使备课组活动落到实处;又要注重组外交流, 使教研组活动求得实效。 小学语文教学计划 第7篇： 一、学生情景分析 学期本人担任四年级的语文教学工作。四年级现有15名学生, 其中女生

35、5人, 男生10人。学生的思维都相当活跃, 个性张扬。可是班里学生进取性普遍不高, 并且后进生比较多。总体来说, 个班的学生经过三年多的学习, 他们的习惯基本有些好转。大部分学生的学习目的性明确, 并且学习进取性也较高。但有些同学学习很被动, 作业没有及时完成, 异常是有几个后进生。他们虽然比较顽皮, 我应当要培养他们逐渐改变坏习惯, 更不能仅仅看孩子们的成绩, 而应当从他们的做人和做事抓起, 以促进他们的全面发展。为了做好本学期的语文教学工作, 特订此计划。 二、本册教材分析 本册教材是在四年级上册基础上编写的, 共有课文32篇, 其中精读课文17篇, 略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读

36、课文, 总共40篇。些课文从精读、略读到选读, 按三个层次编排, 体现由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元大自然的启示和第六单元田园生活还安排有综合性学习资料, 使专题的学习资料与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的, 体现整套教材的一致性。 (一)加强整合, 围绕专题组织教材。根据课程标准提出的教材资料要简化头绪, 加强整合的要求, 本册在编写中加强了整合性。(导语导学, 整合单元资料。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合) (二)安排综合性学习, 全面落

37、实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习, 一个安排在大自然的启示专题中, 要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问, 交流从中的发现或得到的启发;也能够做做实验或搞搞小发明。一个安排在田园生活专题中, 了解乡村景物和人们的生活。) (三)加强导学功能, 引导学生主动、进取地学习。 (四)丰富课本资料, 拓宽学习资源。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题, 并提示学习要求。课例由4篇课文组成, 其中精读课文2-3篇, 略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题, 略读课文前有一段连接语, 将前后课文连接起来,

38、并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要, 在一些课文后面安排有资料袋或阅读链接, 以供给课文的背景资料, 并丰富学生的阅读。 本册要求认识200个字, 会写200个字。要求认识的字, 分散安排在精读课文和略读课文中, 在课后生字条里列出;要求会写的字, 安排在精读课文后, 以方格的形式排列。为了便于复习检测, 每组课文后安排有词语盘点栏目, 包括读读写写读读记记两栏。读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成;读读记记是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外, 教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字, 200个;表(二)是要求会写的字, 200个, 以供复习总结之用。 本册注音有下头

39、几种情景：精读课文和略读课文中不认识的字, 出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字, 只在全册第一次出现时注音, 后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音, 用方括号标出。为了便于识字, 课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字, 随文注音, 并在教师教学用书中加以提示。 三、教学目标 1、认字200个, 会写200, 养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典, 有独立识字的本事。能用钢笔熟练书 写正楷字, 用毛笔临摹字帖。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达

40、情意的作用。 5、能初步把握文章的主要资料, 体会文章表达的思想感情。 6、养成读书看报的习惯, 收藏并与同学交流图书资料。 7、在交谈中能认真倾听, 养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料, 并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻, 并说出自我的感受和想法。 8、留心周围事物, 勤于书面表达。能把资料写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中, 有目的地搜集资料, 提出不懂的问题, 开展讨论, 解决生活中的简单问题。 四、教学措施 1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧, 由技能到习惯绝非一日之功, 习惯依靠是快速反应

41、直觉, 是要长期实践, 反复训练的。 2、本着循序渐进, 由易到难原则。 3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间, 要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。 4、重视阅读与习作的有机结合, 处理好读与写的关系。学期继续让学生每一天写一篇日记, 引导学生做好语言的积累, 指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。 5、多带学生到学校的图书馆去借书, 借书过程中加强对读书的指导, 让学生养成爱读书、读好书的习惯。 6、继续做好培优补差工作, 大力提高中等生。 小学语文教学计划 第8篇： 新的学期悄然而至, 为保障新学期教学工作井然有序, 更好的教书育人, 特制定本学

42、期个人教学工作计划： 一、教学工作 1、学生情景分析 二年级五班共有学生50人, 经过一年级的努力, 学生各方面取得了一些提高, 如学习习惯、学习品质等方面。异常是学生的书写本事提高较快, 课外浏览量逐渐增大, 班里有四十_大方, 有礼貌。 (9)对写话有爱好, 能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于应用浏览和生活中学到的词语。了解日记的格式, 学习写日记。 学习习惯方面： 培养良好的书写习惯和学习爱好, 培养认真的学习态度。 4、教材的重点和难点分析： 本册教材从资料上看, 主要任务是识字、写字和课文的朗诵。从学生的长远发展来看, 词语的积累应用、口语表达本事的培养、引导学生发现、探究、解决

43、题目也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗诵。 5、教学工作具体措施： (1)加强业务、理论学习, 提高本身素质、授课本事。加强对前置自学提纲的研究。 (2)认真备课、上课、批改作业, 遵守学校各项规章制度。 (6)组建班级图书角, 加强书香班级建设, 力争让每个孩子爱上书, 养成良好的读书习惯。继续做好亲子浏览活动。 本学期, 我将一如既往的做好教育教学工作, 更加严格要求学生, 争取再上一个新台阶。 小学语文教学计划 第9篇： 一、学生情景分析 班级人数, 50人。经过上学期的努力, 学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些提高。可是两级分化比较明显, 多数学生在教师的引导下能够很好的完

44、成学习任务, 可是个别学生仍需提高。 二、教材分析： 在语文学习上, 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系, 倡导自主、合作、探究的学习方式, 着眼于全面提高学生的语文素养和实践本事, 培养创新精神, 促进学生的全面发展。 三、教材的重点和难点分析 语文学习中, 本册教材从资料上看, 主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看, 词语的积累运用、口语表达本事的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 数学学习中, 册教材的重点资料是表内除法, 万以内数的认识以及用数学解决问题.教学难点:量的计量方面, 给学生初步建立质量观念, 使学生初步

45、认识克和千克;图形图形和变换. 四、本学期教学工作的主要目标 1、培养良好的书写习惯和学习兴趣, 培养认真的学习态度。 2、复习巩固汉语拼音, 能借助汉语拼音识字、正音。 3、对写话有兴趣, 能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式, 学习写日记。 4、认识的字能读准字音, 结合词句了解意思, 不作字形分析, 不要求书写。要求会写的字能读准字音, 认清字形, 理解意思, 正确书写, 练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望, 在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯, 书写规范、端正、整洁。 5、会使用音序查字法, 学习用部首查字法查字典, 培养独立

46、识字的本事。 6、喜欢阅读, 对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自我喜欢的课文片段。 7、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识, 能认真听别人讲话, 听懂主要资料, 能主动与别人交谈, 讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方, 有礼貌。 8、能联系上下文和生活实际, 了解课文中词句的意思, 在阅读中主动积累词语。 9、能阅读浅显的课外读物, 能与他人交流自我的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 10、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 五、教学措施： 在不一样的学科领域, 我们有要不一样的教育方法与教学手段, 下头我将分别介绍

47、语文学科和数学学科的教学措施： 在语文科学领域我们要做到： 1、加强与生活实际联系, 寻取生活的资源进行教学, 使学习更贴近学生的生活实际。 2、加强业务、理论学习, 提高自身素质、授课本事。 3、加强学生学习习惯的培养, 主要培养学生的书写, 认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。 4、加强直观教学, 利用教具、学具, 增强学生操作、观察, 调动多种感官进行学习。 5、加强多媒体教学, 培养学生的学习兴趣。 想要快速提高学生的语文写作本事和表达本事不是一天两天的事情, 是需要长时间不断的提高, 将他们的基础打好了, 就是夯实基础, 在坚实基础上加深学习, 是很好的情景, 能够使各方面的成绩

48、得到提高。 在数学科学领域我们应当做到： 1、注重培养学生灵活的计算本事, 发展学生的数感。 2、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数, 加深学生对统计作用的认识, 逐步构成统计观念。 3、加强解决问题本事的教学, 培养学生综合运用数学知识解决问题的本事。 4、供给丰富的空间与图形的教学资料, 注重实践与探索, 促进学生空间观念的发展。 5、有步骤地渗透数学思想方法, 培养学生数学思维本事。 6、情感, 态度, 价值观的培养渗透于数学教学中, 用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 在今后的教学中, 我还会进取改正自我的教育方法, 实现自我教学本事的提高, 再将自我的所有一切

49、教授给学生, 教师就是要无私的奉献才会换回学生成绩的提高, 我有本事和思想素质来到达一切! 德育工作计划： 我们都明白, 要教好书首先要育好人。做为教师, 做好德育工作是自我的首要任务, 德育工作的实效性就是要做到入耳、入脑、入心, 就是培养学生高尚人格和完美心灵。把德育与智育比做水杯与水, 人们总想让杯子里的水越来越多, 但前提是杯子要越来越大才行, 所以提高学生的智育的前提就是要提高学生的德育。 小学语文教学计划 第10篇： 一、指导思想 1、认真学习*理论, 认真贯彻党的教育方针, 更新教学理念, 深化教育教学改革, 全面推行素质教育, 为培养合格人材而努力。 2、加强政治业务学习, 虚

50、心学习外地的先进经验, 不断提高业务水平, 大胆实践, 加强学法指导, 努力提高课堂教学质量。 二、教学目的 提高学生的认识水平, 扩大知识面, 掌握常用的文字和最基本的听说读写的技能技巧, 使学生具有必须的听说读写本事。在学习知识的同时, 对学生进行政治思想教育。发展学生的智力, 培养学生良好的学习习惯。 三、教学目标 识字、写字教学 本册要求学生认210个字, 写300个字的识字量。教师应当鼓励学生经过其他渠道自主识字, 增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受, 启发他人;鼓励互相合作, 在合作学习中分享识字的乐趣。 要继续加强写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外

51、, 还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。要求学生把字写端正, 写美观。 阅读教学 精读课文的教学。精读课文是教材的主体, 是进行语文学习的主要凭借。在教学中要注意以下几点。 (1)加强词、句练习。词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务是进行理解和积累。要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语, 运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解, 逐渐学会并善于把握文章的重点词句, 进而理解课文。在理解的基础上, 经过背诵、摘抄等形式, 积累课文中的优美词语、精彩句段, 积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材

52、料, 同时培养对好词佳句的敏感, 养成积累词句的习惯。 (2)要重视朗读的指导和练习。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生, 充分信任学生能读懂课文, 让学生在自主的阅读实践中学习读书。引导学生把自我当作课文中的人物去感受, 去体验, 去思考。引导学生入境入情地读。读的形式要多样, 读的指导和练习要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法, 培养语感, 加强情感和美的熏陶。 (3)逐步培养学生默读的本事。 继续加强默读的指导, 要求学生不指读, 不动嘴唇, 不出声音。默读比朗读的速度快, 也更利于思考。要培养学生一边默读, 一边思考的习惯。要鼓励学生边读

53、边动笔圈点, 画出重点, 标出疑问。读后要有自我的感受, 主动提出疑问。默读课文, 一般要对学生提出默读的要求, 读完后, 要交流感受, 质疑问难, 组织讨论, 加强评价 (4)精读课文的教学, 应当是在教师指导下, 学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内客、学习伙伴、学习方式的权利;要从学生的学习需求出发, 以学定教, 顺学而导, 精心组织教学活动。要充分发挥学生的进取性和主动性, 让学生经过自主学习, 理解课文思想资料, 并在自学实践中逐步提高理解本事。 2、略读课文的教学。 略读课文的教学要注意以下两点：一是从资料上说, 理解课文的要求要低于精读课文的教学, 一般是粗知文章大意,

54、 只要抓住重点、难点帮忙学生理解即可, 词句的理解不作为重点。二是从方法上说, 教师要放手, 让学生运用在精读课文中获得的知识与方法, 自我完成课文学习的任务。 略读课文教学的大体步骤是：先由学生通读课文发散思维;参照课后提示问题独立阅读、思考, 发表阅读感受;再抓住学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问题(能够是资料方面的, 也能够是写法方面的), 引导学生讨论、交流;多元的方式评价学习过程和学习效果。略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。 口语交际教学 明确教学要求, 培养口语交际本事。教师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求, 根据相应的口语交际资料, 有的放矢地进行教学。教师要

55、从启发兴趣、激发交际的*入手, 使学生明确围绕什么话题进行交流、讨论。 口语交际是听说双方的互动过程, 教学活动主要应在具体的交际情境中进行。情境的创设, 要体现中年级学生年龄的特点, 还要有层次性, 不能是一个水平上的循环。层次性能够是语言表达上的提高, 也能够是表达资料的丰富, 还能够是思维水平的提升。 3、引导学生自主进行评价。对口语交际进行评价, 能有效地提高口语交际的质量。 习作教学 重视培养习作兴趣, 使学生乐于表达。中年级不受文体束缚, 也不受篇章束缚, 重在自由表达。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望, 不要有过多的条条框框, 让他们放开手脚去写, 消除对习作的畏难情绪。 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料, 运用阅读中学到的表达方式, 丰富自我的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。 本册习作练习主要是写学生看到的, 听到的, 想到的在指导时要培养学生真诚表达的习惯, 不要养成随意编造, 不要说假话、大话、空话的毛病。作文评价要有进取的导向作用, 引导学生关注生活, 热爱生活, 关爱他人, 珍惜生命,