小学语文《荷叶圆圆》教学设计

1、荷叶圆圆教学设计一创设情境，自主识字1. 创设情境，以境引入（老师用课件出示荷叶图） ：同学们这是一张什么图呀？生：荷叶图。师：那么它是怎样的荷叶呢？哪位同学来形容一下？生甲：“绿油油”的荷叶。师：你回答的真好，关注到了荷叶的颜色。还有哪位同学再来补充一下。生乙：圆圆的荷叶。师：嗯，不错，你关注到了荷叶的形状。今天啊，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。那就是 14 课荷叶圆圆（出示课件）同学们，现在，伸出你的小手， 我们一起来写本课的题目。（板书： 14 荷叶圆圆）师：大家带上动作把课文题目读一遍（荷叶圆圆） ，我相信大家再读一遍，会读得更好（荷叶圆圆） 。2. 放手试读，自主识字（ 1）借助拼

2、音，读准字音，读通句子，难读的词和句子多读几遍。（ 2）标出本文的段落和生字。二合作交流，整体感知1. 播放多媒体录音。2. 交流生字词的学习（1）出示带拼音的生字课件。（ 2）学生读（指名读）、齐读等（ 3）去拼音读。（ 4）这些生字用什么好方法来记住它呢？同桌互相交流，交流后举手回答问题。（ 5）齐读。3. 把这些宝宝送走后，又来了一对双胞胎。 （“机”和“朵”）（1）它们有什么相同的地方？（2）有什么不同的地方？（3）组词。（4）老师范写。 ( 出示课件 )（ 5）学生练习写，老师巡视。三词句引领，读中感悟。1. 师：我看，同学们都写完了。那么现在我们看看课文吧。看一下本文一共几个自然段

3、（ 5 个自然段），讲了几个小伙伴？生：四个小伙伴。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。师：向四个新朋友打声招呼吧。生：你们好。2、师：打完招呼我们就看看课文的第一自然段吧。（生齐读第一自然段）讲了荷叶的颜色、形状。3、同学们剩下的四个自然段，讲了四个小伙伴，你觉得谁玩得高兴，你喜欢哪个，就选择相应的自然段多朗读几遍，并说一说它们把荷叶当作什么，是怎么玩得。4、生甲：我觉得小水珠玩得高兴。（ 1）师：小水珠是第几自然段呀？（第二自然段） 。小水珠说荷叶是它的什么？（摇篮）。小水珠是怎么在荷叶上的？（躺） （帖字）。如果大家都是小水珠， 你躺一下我看看， 舒服吗？小水珠躺在荷叶上很舒服，所以它还高兴

4、地眨着 （亮晶晶的眼睛）。现在老师给加上音乐，大家美美的把这段读完。（ 2）配乐生朗读。（ 3）大家注意老师标红的字，并注意一下加下划线的字。看， “摇篮是什么？”现在老师给幅图画。看，来了！ （出示课件）。（ 4）看完“摇篮”，咱们看“亮晶晶”，哪位同学能用 “亮晶晶”造句子呢？（师出示课件）5. （1）师：真棒，还有谁玩得高兴？生：小蜻蜓。师：小蜻蜓说荷叶是它的什么？生：停机坪。师：小蜻蜓是怎样在荷叶上的呢？生：立（2）师：同学们，我们刚刚学过的一首古诗里就有关于荷叶和蜻蜓的。是哪句诗？生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ”师：大诗人杨万里也是用蜻蜓“立”上头，和我们的课文是一样的。（

5、 3）生起立 。（加上 作）（ 4）本段中的“停机坪”是什么？（出示 件， 解“停机坪” ）6（1） , ： 有 玩得高 ？生甲：小青蛙。 ：小青蛙是怎么 的？生乙：荷叶是我的歌台。 ：奥，歌台呀，小青蛙是怎么唱歌的？（呱呱）它又是怎么在荷叶上的呢？生：蹲 ：好， 在我 两位同学来表演小青蛙在荷叶上唱歌。（ 2）学生表演。（ 3） ：看 子，两只小青蛙都很高 。 在我 就把小青蛙的 一段 一 吧。注意最后加上“呱呱”两声。（ 4）生 。7. （1） ：孩子 ， 以小 位，分析小 儿。生 1：我 小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷叶上面的，只有小 儿是在荷叶下的。生 2：我 小 儿把荷叶当成了什么？

6、我 （ 2） ：从“游来游去” 个 中，你 了什么？生：“来”和“去”是一 反 。 ：真棒，我 平 就要注意 知 点，注意 累。（ 3） 有“一 ”是我 学 的什么形式？生：“ ABB ”式。 ：你能再 几个 的 ？生：一个个、一片片、一束束、一只只（ 4）再回 文，配 生 小 儿一段。四巩固提高，延伸拓展1 ：同学 回答的真好，那么老 想 个 ： 么美的荷叶， 么美的夏天，都是大自然送 我 的 （礼物）。所以我 要怎么做？生：要珍惜和 大自然，不能破坏它。 荷叶， 夏天， 我 的大自然和我 一起茁壮成 。 ：同学 的真好，所以在平 你会 大自然，保 大自然 ？（会）好，老 就看你 的表 。2、荷叶是小水珠的“ ” ，小水珠“躺”在荷叶上，眨着亮晶晶的