小稻秧脱险记教学设计

1、小稻秧脱险记教学设计一、谈话导入1. 今天老师给大家带来一则童话故事， （课件）学生读课题：小稻秧脱险记。声音真响亮！拿起手来和老师写一下这个题目2. 小稻秧是什么 ?你知道吗 ?( 生自由发言 )看来同学们知道的还挺多。老师这就有些关于稻秧的材料。3.（课件）师结合图画介绍: 稻秧成熟后经过加工去皮后就是我们吃的大米。生活在水田里，在我们北方不经常见。它是水稻的幼苗 , 青色的 , 在农民伯伯的辛勤耕耘下, 逐渐由青变黄 , 成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿。不过在它们的生长过程中，也会遇到一些病虫灾害。二、初步感知1. 我们一起来听课文朗读 , 想想小稻秧遇到了什么危险 ?（课件）学生看、听、想。

2、2. 交流 : 文中都有哪些人物？（板书：杂草喷雾器小稻秧）小稻秧遇到了什么危险 ?生自由发言。3. 那大家想亲自读读课文吗 ?快打开十八课自由读一读 , 注意三点？学生自由读课文。三、细读感悟第 1页（师说：你发现了吗？课文哪几个自然段就写了小稻秧遇险？）1. 第一、二段，（遇险部分）。大家和他的想法一样吗？老师这也有着两个自然段的文字（课件）看看合我们的课文说的有什么不一样？大家一起来读读（课件）一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，（气势汹汹）地嚷道：“（快）把营养交出来！”你们能不能气势汹汹的嚷一嚷？指明，齐读小稻秧望着这群（蛮不讲理）的杂草，说：“我刚搬到大田来，

3、正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草（不由分说），（一拥而上），（拼命）地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就（病倒了） 。什么是蛮不讲理？很不讲理，特别的不讲理（板书：蛮不讲理）能不能读一读，让大家都看看你的蛮不讲理你们就是那株可怜的小稻秧，这么多蛮不讲理的杂草围着你，你觉得小稻秧怎么样？真是很会体会小稻秧的内心能不能读一读小稻秧的话？柔弱可怜伤心杂草听不听它说？那它是怎么做的呢？第 2页从杂草的这一系列动作中，你感觉到杂草怎么样？能不能读一读这一句话，让人感觉到杂草真是胡作非为。小稻秧怎么样了？（板书：当场病倒）我们来看看一看病倒了的小稻秧（课件） (2) 课件出示脸色蜡黄的小

4、稻秧图，学生练习对话。你想对病倒了的小稻秧说些什么？你想对蛮不讲理的杂草说些什么？你有什么好办法帮助小稻秧吗？2. 第三、四段，（脱险部分）。(1) （小稻秧又是如何脱险的呢？）（课件）播放三、四段，学生欣赏。你知道小稻秧最终是如何脱险的呢？(2) 交流：小稻秧是如何脱险的。 （板书： → 脱险）喷雾器大夫带来了什么药？真是灵丹妙药那么喷雾器大夫来了以后杂草还像刚才那么神气吗？喷雾器大夫又是一个怎么样的大夫呢？请同学们前后位一小组读一读课文的三四五自然段。(4) 抽一小组分角色读，其他同学注意听，想想哪个角色读得好？好在哪里？你们哪个是杂草？(5) 学生评价第 3页谁来评价一下？谁读

5、得好？好在哪里？师相机理解喷雾器大夫的话 , 指导读好喷雾器大夫洪亮的声音以及杂草有气无力的语气。喷雾器大夫读得好，很符合课文中说的，课文中式怎么说的？谁来洪亮的说一说？从喷雾器的话中尼知道了什么？毛毛雨是雨吗？什么是收拾啊？你们说喷雾器大夫厉害不厉害？谁再来读一读？喷雾器的大夫的第二句话应该怎么读？从课文里找一找。刚才杂草读得怎么样？先看看杂草的第一句话？谁来读一读？从杂草的话中你感觉到什么？谁再来读一读。读出杂草的这种心理来从杂草的哪一个动作中，你又感受到杂草的心理？谁来做一做这个动作？他为什么害怕？它在做什么？请同学们再读一读再看后面杂草的话？还是很害怕。后面杂草怎么样了？（板书：有气无

6、力）有一个词。谁来读一读？除草剂起到作用了，加上表情，又一棵杂草倒下了杂草就这样一个一个得倒下去了，课文中杂草是怎么倒下去第 4页的？(6) 看屏幕同桌练习直接进行对话 , 准备表演。两个同学一组，一会请同学们来表演一下。(7) 抽生表演 , 理解“警觉”一词 , 能用动作表演出来即可。下去以后同学们也可以演一演3. 最后一段。（小稻秧脱险了，我们再到田里看一看。）（课件）出示最后一段图画。师问：你看到了什么？（板书：吸足营养）此时的小稻秧心情是怎么样？齐读生自由发言。那我们该怎样读最后一段话呢？指导用高兴的心情读这段话，感受小稻秧脱险后的愉快心情。你就是小稻秧你要怎么感谢喷雾器大夫？故事学完了，在故事中，小稻秧遇到谁了？在危难中是谁来解救他的？四、总结、渗透教育1. 杂草蛮不讲理和小稻秧抢营养 , 喷雾器大夫来帮忙 , 帮助小稻秧来脱险 , 看课件 : 文中的三个角色“小稻秧”、“杂草”、“喷雾器”你喜欢谁？为什么？你就是小稻秧你要怎么感谢喷雾器大夫？师总结：老师也喜欢喷雾器，它能够利用科学知识，帮小稻秧脱险。 希望同学们也要从小爱科学、 学科学、用科学。第 5页用科学的知识解决你遇到