小学语文《卖火柴的小女孩》教学设计

1、人教版小学语文卖火柴的小女孩教学设计学习目标：（一）知识与能力：1 理解重点词句（ 1） 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。（ 2） 体会从“不敢抽出一根火柴”到“点燃一整把”的复杂心情。（二）过程与方法1 借助语言文字，倡导个性化的朗读，构建多元化理解含义深刻的句子。2 指导学生展开合理的想象。3 指导学生有感情地朗读课文。（三）情感态度与价值观通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人民的深切同情，对资本主义社会的憎恨。学习重、难点：1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻想中体会他的悲惨生活和作者想象的合理。2、从最后

2、三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学准备： 课件学习过程：一设置情境导入：同学们，看着你们个个活泼可爱， 在宽敞明亮的教室里学习，老师真为你们高兴。可是，还有一位小姑娘，她光着头、赤着脚还在风雪弥漫的街头叫卖着火柴。她冷极了，蜷着腿，缩成一团，煎熬着。同学们，就在这个晚上，就在这个墙角里，她冻死了。书上的哪句话是描写这个场景的，把它划下来。二、找结局，确定研究主题。1、出示：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。你感受到了什么？（可怜、悲惨）为什么小女孩的嘴上带着微笑呢？（幸福）导语：同学们，这可怜的孩子，这位同学却说是幸福的，你

3、能理解他的意思吗？2、出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。美丽的东西是什么？我们把这些美丽的东西读出来好吗？三 研读擦火柴部分1感受幸福。她的内心深处有多么希望得到这些东西呀！火炉：如果你们就是小女孩，你仿佛看到了暖和的火炉，读。出示：小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和同把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（ 1）抓住“旺旺的” 请一个同学站起来读 。（ 2）怎么样把这种幸福的感觉读出来呢？ （读得让人感到温暖，舒服）(3)读到这里，我仿佛听到了小女孩的声音，你们听吗，她在说什么？这一刻她没有了寒冷，她拥有

4、的是温暖，她暖和了。烤鹅：(1)小女孩的幸福还是什么？(2)她的幸福在哪里？出示：亮光落在墙上，那么忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉， 蹒跚得在地板上走着， 一直向这个穷苦的小女孩走来。(2)她的幸福在哪里？（对于一个饥饿的人来说，这真是太妙了）(3)应该说你读得不错，如果几个关键词再强调些的话，就更好了。比如：“更妙的是”应该读出怎么样的语气？生：奇妙的，美妙的，有趣的师：对呀，哪些地方让你觉得这么地奇妙呢？（你看烤鹅跳下来，摇摇摆摆，一直）这些词强调下就

5、更妙了。师：好极了，你看多么诱人呀，有感情地朗读就应该抓住关键词作出语气上的处理。圣诞树：(1)她的幸福还是什么？幸福在哪里？生：“向她眨眼 ”“还要大，还要美” 突出了 写幸福的词才能读出幸福的感觉。随机（学生介绍圣诞节）在西方许多国家过圣诞节，他们的大年夜就是圣诞节的前一天晚上。 过圣诞节，有钱的人家，点起漂亮的圣诞树，圣诞树上点上许多蜡烛， 挂着玩具画片，有时还会有人扮成圣诞老人，送给孩子们许多礼物，在圣诞树下，孩子们快活极了。师：小女孩此时也是快乐的，把她当时的心情读出来。女生读。朗读比赛。这一刻，她是幸福的，她拥有了过年时的快乐。（生板书），继续交流。奶奶 ：1再 次深情地朗读那段话

6、。2 从哪些词句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福的？3 请大家再从课文中找找，划划A 因为她那唯一疼爱他的奶奶活着。 。B 奶奶出现在亮光里，是那么地温和，那么地慈爱。C 是啊，在这么多的渴望中，小女孩最渴望的是什么？2、比较句子：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦然了， 来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。你从这两句话中体会到了什么？当时抽出一根的心情是怎么样的呢？现在，她还有顾忌吗？毫无顾忌地读出来。D “奶奶”小女孩叫起来， “啊！请你把我带走吧！我知道火柴一灭，您就会不见的。（假如你就是小女孩，那么温和，那么慈祥的奶奶出现在你的眼前时，你会情

7、不自禁地怎么叫起来？）从这里可以看出小女孩的心情怎么样？谁能体会得更多（急切，乞求）读到这，我们知道小女孩的火炉不见了，没有了 * ，只有 * 留给她的只是寒冷，饥饿，痛苦，无人疼爱，这一切的一切，谁也不知道，谁也不知道，她曾经是多么地寒冷，谁也不知道? ?这位唯一疼他的奶奶竟然出现在亮光里， 于是小女孩情不自禁地叫起来，（她害怕，她担心，她急切。能读的起立读。）3悟“新年的幸福”导语：小女孩走了吗？走到哪儿了？引导学生想象小女孩死的样子。新年的幸福懂了吗？指什么？她幸福吗？（幸福）她得到了什么？在现实生活中得到了什么？（不幸福）为什么？总结：同学们，死了就是幸福，这令人多么地心酸啊！那既然不幸福，安徒生爷爷为什么要在这段话中写下两个幸福啊？生：因为她曾经得到了-谁愿意得到的是这种的幸福呢？这位爷爷写下“幸福”两个字时的心情是如何的呢？总结：是啊，爷爷同情这位可怜的小女孩，把你们的同情心都通过你们的朗读来表达吧！4、小练笔。一位叫刘倩倩的小女孩读了这个催人泪下的故事后，写了一首小诗你别问，这是为什么 ，表达了对小女孩的关注和同情。让我们一起来读一读。读了这首小诗，再加上你对课文的理解，你有什么想说的吗？学生充分表达以后