揠苗助长教学设计

1、揠苗助长教学设计2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓 意：做事不可急于求成。3、能把故事讲给别人听。教学重难点: 1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓 意：做事不可急于求成。2、能把故事讲给别人听。课前准备：揠苗助长多媒体教学课件、故事导入 1、孩子们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）请听下面的小故事，帮助 小白兔想想办法吧!二、品读课文1.教师范读课文，学生认真听准字音。2.这些字你认识吗？课件出示生字和词语。指名读。生齐读。3. 生字我们都认识了，一起送字宝宝回家吧，相信这一次，一定能读得很流利。开始吧。4. 指名读第一自然段。小组合作按自学提示卡

2、学习第一自然段。5. 只是高兴吗，你来说，焦急）。你从哪看出农夫很焦、很着急?-巴望禾苗长得快些，天天到田边去看。师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）是非常的盼望，谁再来读读这句话？你来【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，（来吧孩子）如读不好，师范读：他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。谁能像老师这样子读读。（你来）】我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。如果天天读得很好，就评：你读出了天天去看，可农夫心里很急呀!听老师来读接上面范读。师：还从哪也看出他很焦急?他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁也

3、来读读这句话，你读出了转来转去，但还不够焦急。（如果读得好，真是个急性子的农夫！）谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？想一想应该怎么读呢？谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。起来读读这句话。师：你还从哪也看出他很焦急?可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道?好像：其实是长高了，只是（长得很慢）小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。6. 现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高

4、了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么?7. 读课文2, 3, 4自然段，按照自学提示卡，小组合作学习。8. 小组汇报师：他想啊想啊，终于想出了办法，他想出的好办法是什么？（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得一一（筋疲力尽）啥是筋疲力尽？（生自由说）不想动了，（是挺累的）没有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好），一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话？（读吧）师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！谁来高兴的读第三小节。（中等生读）你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读，（来读吧，好一点的学生上堂表演）。他认为他的办法很好，还非常得意呢。你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？谁来读读最后一段农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢?四、拓展在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出哪些？像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，