金钱的魔力说课稿易彩银

1、义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册金钱的魔力说课材料执教者：甘州区西街小学易彩银金钱的魔力说课材料甘州区西街小学 易彩银一、说教材金钱的魔力是义务教育课程标准实验教科书五年级下册 第七单元的一篇阅读课文。这篇课文节选自美国著名作家马 克吐温写的短篇小说百万英镑。课文主要讲了“我”到裁缝 铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞， 又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法， 通过描写人 物动作、语言、神态等的变化来刻画人物形象。二、说教学目标1. 熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托 德和老板在金钱面

2、前的丑恶嘴脸。2通过文中对描写人物的神态、语言、动作语句的揣摩，把 握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之 处。3积累有关语言，激发学生阅读外国名著的兴趣。三、说教学重难点：1. 通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。2. 体会作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人 物形象的方法，并在以后的写作中学会运用。四、说设计理念：语文新课程标准中指出，阅读教学是学生个性化的活动。 金钱的魔力作为自读课文，应以学生的探究活动为主，教师 只给予适当的引导，由学生的自读自悟，抓住人物的语言、动作、 神态等描写，引导学生借助丰富合理的想象，进入托德、老板他 们“认钱不认人” “金

3、钱至上”的内心世界，感悟托德、老板在 金钱面前的贪婪姿态和丑恶嘴脸，进一步强化了金钱的巨大的“魔力”。五、说教法和学法每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的感悟有深有 浅。金钱的魔力作为自读课文，应以学生的探究活动为主， 教师只给予适当的提示， 学生在畅快的交流之后，对比的效果自 然彰显。为此在设计上我以人物的性格特点为主线，以生为本， 以读为主，让学生抓住重点段落，体会作者描写人物的方法。具 体说来，我采取（1）抓住人物言行的前后变化来体会。如托德， 他开始是怎么说的？怎么做的？后来，他为什么这样说、这样 做？这样写有什么好处？（ 2）抓住最能反映人物特点的句、 段，重点体会。女口，老板为

4、什么吹了一声轻快的口哨？他的心里在想 什么？并画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么？你认为这些词语用得好， 好在哪里？之后对这些 段落通过正确、流利、有感情地朗读，达到内化的效果，体现学 生学习的自主性，促进学生主动学习，使学生在读中理解，在读 中感悟，从而体会到人物的性格特点。六、说教学流程：（一）播放视频，引出课题。这篇课文是一部小说的节选， 文章的开头缺乏必要的背景叙 述，显得唐突。因此。我在这里以播放视频的形式既直观形象地 再现了“背景“，又有效地激发了学生学习的兴趣和积极性。（二）自读课文，畅谈体会1. 静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点?课文的

5、哪些描写突出了这些特点。（在书上作批注。）2. 交流阅读感受。教师结合学生的交流，相机指导：关于“托德”：（1 ）入木三分的语言描写：抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。（2 ）细致入微的神情刻画：你体会到什么？是怎么读懂的？（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”一一“凝 结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。） 关于“老板”：（1）动作描写。（2 ）生动传神的语言描写。3.小结。（三）拓展延伸，升华体会1教师谈话。结合历史背景揭示资本主义社会金钱至上的社 会现实和资本主义社会的本质。2学生交流对金钱的认识，引导学生树立正确的价值观。（四）作业设计：1 .课外阅读百万英磅全文，（也可观看影碟），进一步 感受作家笔下的人物特点。有兴趣的同学也可以读读马克 吐温