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1、0-6岁A+育儿法笔记 作者 陈鲁 第零章 育儿开始之前 婴儿，一个健康的物理人（physical being)6年后 一个健康的心理人(psychological being)。 三条育儿路线图 亲子 交流 关注家庭以外孩子的成长环境 提出几个正确看待孩子的角度，以及学龄前儿童应该具备的六大心理素质。 一、请理解孩子很多行为倾向是天生的 根据达尔文的理论，人类是亿万年生物进化的产物。有利于人类生存的能力通过人类繁衍被写在了遗传基因簿里。这样，不需要每个人出生后再重新全面学习。孩子天生就具备很多有利于自己发展的心理倾向，我们权且称它们为“利己倾向”。“利己”就是对自己有利的，“倾向”是说它还不

2、是具体的能力，而是日后发展出种种能力的种子。这也是我们通常说的“人类的天性”。 例如：1.天生对这个世界充满好奇心，要热切地探索； 2.天生喜欢掌控周围的局势； 3.天生喜欢引起别人的注意和关注；对主要照顾者产生依恋，并对别人的感情极为敏感； 4.天生具备很多基本的感情，对周围同种不同种的生命有一种认同感。 以致目前心理学里有一专门领域进化发展心理学 依照一个合理而重要的观点进化观 二、请记住让孩子超速发展危害深远 有关孩子的天性，皮亚杰和后继的心理学家的发现是：人类基因赋予了他们一个发展各种能力的时间表。就是说大约什么时候走路，说话，懂得数字的含义，解决抽象问题，了解别人意图，学习游戏规则，

3、是人类基因里已经设定好的。前一段的发展是为后阶段的发展做准备，后阶段想达成的行为在前阶段是以不同的行为能力作为铺垫的。 皮亚杰的理论给了我们一个重要的启示：那就是育儿过程中，我们要采取发现观。 我们在孩子大了时想要A，那小时候要帮他发展B、C，因为B、C日后自然会转化成A。如果在应该发展某种基础能力的阶段，让孩子转移注意力去攻克下一阶段的目标，孩子既攻克不了那个超高目标，又耽误了目前这一阶段的发展。等到下一阶段，别的孩子因为有了前一阶段发展的基础，顺理成章地轻易攻克现阶段的目标，那个曾被拔苗助长的孩子却因为前阶段形成的漏洞而徘徊不前。 三、请相信儿童发展有规律可循 举例1：学生刚从小学升入初中或从初中升入高中时，总

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