青年教师校本培训的实践研究

1、青年教师校本培训的实践研究课题实施方案公安县夹竹园小学2005-05-26 16:05:34公安县夹竹园小学一课题的提出（ 1） 知识经济和信息化的到来，促使社会政治和经济发生了广泛而又深远的变革，教育作为上层建筑也同样如此。如何适应并积极参与这种变革，是每个教育工作者、每一所学校面对的现实问题，而开展继续教育，提高自身素质，则是适应变革顺应潮流的前提。（ 2） 青年教师是学校的骨干力量，随着学校规模的不断扩大，我校有一大批青年教师勤于思考，勇于探索，他们希望自己成为不光有着厚实的文化底蕴，还有着先进的教学思想和观点的优秀教师。（ 3） 我校为了贯彻实施教育部面向二十一世纪教育振兴行动计划和中

2、小学教师继续教育规定，全面提高教师的整体素质，用新的思想、新的理论、新的知识、新的技术武装教师，促使全体教职员工更新思想观念，更新知识能力结构，提高综合素质，提高实施素质教育的能力，从而建设一支具有创新精神的高质量的教师队伍。基于上述认识，我校承担了青年教师校本培训这一课题的研究。二课题研究组织机构课题组长：张生祥副 组长：陈光军成员：陶春霞熊巧敏蔡丽刘湘涛侯应章郑丽陈琼陈容杜小国王辉梅张继雄郑伟三研究的目标（ 1） 强化全面的继续教育，大力提高青年教师整体素质。要使全体教师具有正确的政治方向，良好的师德修养。扎实的教育理论素养和教育教学能力，具有科学精神和应用现代教育技术的能力，善于学习研究

3、，勇于改革创新。（ 2） 优化教师队伍结构，加快骨干教师队伍建设。力争三年内，全校各门学科都有省、市、区知名教师 2-5 人，专任教师学历全部达到大专，全部教师计算机应用能力达高级水平。（ 3） 提高师资艺术，科学素养，强化学校特色教育。教师能组织学生开展艺术、科技活动，有研究探索和动手实践能力，有一定的审美能力。四概念的界定（ 1）“校本”就是以学校为本。（ 2）“校本培训”是指源于学校课程和整体规划的需要，由学校发起并组织，旨在满足教师个体需要的，以学校为本的培训活动。（ 3）本研究的落脚点在“校本培训”，旨在探索培训青年教师的方法、内容、和形式。五研究的依据（一）法律政策的依据根据教育部

4、关于加强教师培训机构建设的指导意见中的有关要求。（二）理论依据（ 1） 在学校教学管理中，使校长和教师明确地认识到教师是学校最宝贵的人力资源，优秀的教师才有优质的学校，才能达到高效能学校的目标。（2）Darling-Hammond和 Mclaughlin 认为专业发展必须以学习者为中心，并且是贯穿于职业生涯的。这种改革的成功之处在于教师能成功地学到新的实践技能和观点，忘掉过去支配他们职业的实践和理念。六研究原则（ 1） 针对性原则（ 2） 主体性原则（ 3） 研究性原则（ 4） 层次性原则（ 5） 合作性原则七研究内容1班主任培训研究。2教育法规、政策、道德规范学习。3基础教育课程改革。4青年

5、教师培训。5青年教师职业技能培训。八研究步骤第一阶段：准备阶段（ 2003 年 1 月 2003 年 8 月），成立课题组组织学习，培训骨干，组织申报课题。第二阶段：课题研究阶段（2003 年 9 月 2004 年 9 月）1撰写课题研究方案。2开展青年教师师徒结对活动，拟定“教坛新秀”培养计划，举办青年教师“热心爱教”演讲会，关心青年教师成长座谈会，青年教师论坛等。第三阶段：结题阶段（2004 年 9 月 2005 年 6 月）1课题结题，撰写结题报告，专家评审。2收集整理汇编研究成果。九成果形式1研究成果调研报告（含阶段成果报告） 。2阶段性研究成果报告、结题报告、论文等。3公开观摩活动。4资料集、光盘。十经费预算预算总额：24 万元项目：1资料费：3