幼儿游戏论（学生）

1、幼儿游戏与指导,江西科技师范大学 毛淑娟,幼儿园游戏的特点,游戏在幼儿园的地位,儿童游戏的分类,各年龄段儿童游戏的指导,串名字游戏,游戏方法：小组成员围成一圈或站成一排，一位学员自我介绍学院、爱好、姓名，第二名学员轮流介绍，但是要说：我是*后面的*，第三名学员说：我是*后面的*的后面的*，依次下去，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位、爱好复述一遍。 分析：活跃气氛，打破僵局，加速学员之间的了解,想一想,c,d,你小时候最喜欢玩的游戏是什么？ 有什么特点,你认为游戏的本质特征是什么,儿童游戏的定义,游戏是儿童的基本活动，是适合儿童年龄特点的 一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映

2、 周围现实生活的一种独特的社会性活动,幼儿园工作规程,3-6岁儿童学习与发展指南,儿童游戏行为判断,幼儿园游戏的特点 Q:幼儿园中的游戏与幼儿园外的游戏相比，具有哪些特点,幼儿园游戏的特点,游戏时间的固定性,游戏环境的教育性,伙伴关系的稳定性,教育者的指导性,一、游戏时间的固定性 托幼机构外的儿童游戏，没有固定的游戏时间，随意性大。 托幼机构中的游戏作为教育内容的一部分，被有目的、有计划地固定安排在一定的时间段内，体现了游戏活动开展的计划性和时间的稳定性，这样有利于儿童形成习惯，知道什么时候该做什么，养成良好有序的生活规律。 eg：幼儿园一日活动计划,一周活动安排表,二、游戏环境的教育性 托幼

3、机构外的游戏，家庭提供的玩具缺乏一定的教育意图。 如，儿童对自然界的沙、石头等感兴趣，但家长往往因为安全卫生等问题而加以制止。 托幼机构的游戏环境都是经过教育者按教育目的和要求精心设计的，有符合儿童年龄特点的，丰富多样的玩具和游戏材料，有根据儿童游戏特点创设、布置的游戏场地。场地和材料的提供都符合安全、卫生的要求,三、伙伴关系的稳定性 托幼机构外，儿童在户外交往的对象带有极大的偶然性，碰到谁跟谁玩，缺乏稳定的伙伴关系。 托幼机构以年龄分班，每个班的儿童在人员、数量、性别等方面相对稳定。儿童结成的伙伴关系是相对稳定的，而且伙伴多，年龄相当，兴趣相同，相互交往的机会多，弥补了独生子女缺乏伙伴的缺陷

4、,四、教育者的指导性 托幼机构中，教师是经过专业培训的，懂得儿童身心发展特点，并具有指导游戏的专业知识和机能技巧,游戏是幼儿园的基本活动,1、保证儿童 一日活动 中有充分 的游戏 时间,3、为儿童创 设的环境，应 包含游戏 的空间、 开放的 游戏区域,4、教学活动 要体现 游戏化 的精神,案例1,案例2,操场上一群戴着头饰的幼儿，在老师的带领下进行着“小兔采蘑菇”的游戏，研究者问“你们玩什么啊？”小朋友回答“不，我们不在玩，我们在做游戏。,一个老师以“找朋友”、“开火车”等多个精心设计的游戏组织了一次教学活动，形式热闹，但孩子在活动结束后说了一句“现在我们可以玩啦,游戏是儿童课程的灵魂,选择教

5、育内容的素材，落实目标的媒介,评价儿童的线索,制定教育教学目标的依据,实施课程的理念,儿童游戏分类,儿童游戏的认知分类,结构游戏,规则游戏,象征性游戏,感觉运动游戏,儿童游戏,象征性游戏：2-7岁学前 儿童最典型的游戏 形式 特征：模仿和想象 案例：超市、医生、 老师游戏等,结构游戏：儿童利 用不同的结构材料 来建构、反映现实 生活。 特征：游戏活动向 非游戏活动过渡的 桥梁,感觉运动游戏：由简 单的重复动作组成， 主要动因在于感 觉运动器官在游戏 过程中获得的快感。 如摇铃、拍水、滚球等,规则游戏： 两个以上的游 戏者，按照一定的 规则进行的一种游 戏，具有规定性、 竞赛性和文化传承 性，是

6、儿童游戏的 高级发展形式。包括智力游戏、音乐 游戏和体育游戏,儿童游戏,智力游戏,音乐游戏,娱乐游戏,体育游戏,儿童游戏的分类,创造性游戏,规则游戏（教学游戏,角色游戏,结构游戏,表演游戏,新 纲 要,教师是儿童游戏中的重要他人,1、从教师影响的特质来看，对儿童的影响具有目的性、计划性和系统性,3、从游戏自身的特点来看，儿童的表现是最本真的，最直接的，便于去真实的了解,4、从时间的角度来看，所占的比例居多,某幼儿园游戏室。丁丁选择了“医院”游戏，教师觉得丁丁有些调皮，自控能力差，便动员他担任“挂号”的工作。由于很少有“病人”来挂号看病，丁丁显得无所事事。游戏评价时，老师还特意表扬了丁丁能够“坚

7、守岗位,教师在此有几次介入？合适吗,案例分析,讨论,不适宜介入表现在,幼儿遇到困难和挫折时，即将放弃游戏时；产生认知冲突时；出现不安全因素时；幼儿主动寻求帮助时；出现不利于游戏开展的过激行为时；出现消极内容时,不想和儿童玩时；感到自己在干扰儿童游戏时；以为介入游戏是一种对儿童的责任时；不能从中享受到乐趣或感到有心事和太累时,1,追求情感上的满足 追求认知的发展,应当介入的情况,不应当介入的情况,2,3,介入动机,介入策略,手指游戏：炒蛋,大拇哥来倒点油， 二拇弟来打个蛋， 三中娘来撒点盐， 四小弟来拌一拌， 小妞妞来盛进盘， 大家一起吃炒蛋,不同年龄段儿童游戏的指导,34岁儿童游戏 游戏特点：

8、 以象征性游戏为主，同时感觉运动性游戏，独自游戏向联合游戏过渡的阶段。 游戏环境： 1、室内各功能区： 娃娃家：仿真小床、小凳子（3）、梳妆台（2）、小镜子（3）、小梳子（3）、 护肤霜(1)、洗发水（2）等日用品；布娃娃（35，大小不等）、小衣服（5）、 袜子（5）、帽子（5）、小毛巾（5）、电话（3）等。 厨房：炊具若干（10）、仿真水果（10）、食物（10）、零食袋(10)若干。 建构区：小中大型积木若干，其中以小中型积木为主，辅以大型积木。 语言区：图文并茂的早期阅读本若干、故事棒偶、图片讲述等。 生活区：提供五指抓、三指抓、掰、夹、倒固体、倒液体、叠衣服等道具。 美工区：涂鸦纸、折纸

9、、剪、画画、印画、粘贴、橡皮泥等材料,2、室外游戏区： 运动区：多功能组合玩具；沙包、带绳的毽子、拉力器（与幼儿人数一致）， 平衡木、球类、投掷器物、各种形状、大小的跳纸板等；小单车；大型翻滚地垫。 玩沙区：塑料小铲子（5）、小推车（5）、小盘（5）、网兜（5）、 小球（5）、大小不同的口袋（10）、大盘子（2）等。 海洋球区：在五颜六色的海洋球中投放10个以上的塑料小动物，增加玩海洋球的 乐趣，玩寻找小动物的游戏。 玩水区：玩水容器、小水车等。 活动玩具区：角色玩具、结构材料等。 由于小班孩子在游戏中几乎是独自充当角色或平行充当同一角色，所以，同种玩 具应该提供多份（括号中的数字是可提供数量

10、的参考数）。 3、心理环境：关爱、温馨、平等,会变的毛毛虫 游戏目标： 1.用布垫及辅助物进行结构造型活动。 2.练习扣大小不同按钮、纽扣的技能。 游戏准备： 圆形布垫：用不同颜色的布缝成的不同形状、不同大小的布垫（内装有海绵或者人造棉等物使其膨胀起来），每一块布垫缝按扣的阴扣或阳扣） 三角形布垫：用不同颜色的布缝成的不同形状、不同大小的布垫（内装有海绵或者人造棉等物使其鼓胀起来），每一块布垫缝一颗纽扣或剪一个扣眼（扣子选择大小不同的）。 游戏过程： 1、提供圆形的布垫按扣，启发幼儿将其连接起来，幼儿利用按扣将其组合成圆形毛毛虫。 2、增加三角形布垫（纽扣），鼓励幼儿将其连接起来，练习扣扣子.

11、 3、根据两种形状的布垫，启发幼儿两两合作（两幼儿朝相对胡两端同时扣扣子）长长的毛毛虫。 观察要点： 1、幼儿能否用延长、围合的方法，组合布垫。 2、幼儿扣扣子的技能水平。 3、幼儿能否从形状上分类的进行扣扣子。 温馨提示：根据幼儿的年龄特点，提供不同功能的材料。例如：小班上学期可以扣按扣，下学期可以扣中扣，大班的孩子可以用绳子替代扣子，学习系蝴蝶结，而且数量可以增多，更多的幼儿在一起织网。另外，还可以让儿童组合不同颜色的毛毛虫,45岁儿童游戏 游戏特点：是幼儿象征性游戏的高峰期，不仅模仿、反映日常生活情境，还经常 创造性的反映；建构游戏的水平逐渐提高，能看图构造；对规则游戏产生兴趣。 游戏环

12、境： （一）室内游戏环境 游戏环境主要以象征性游戏和结构游戏环境为主，增加低结构材料的种类和数量。 具体安排如： 角色游戏区：提供便于开展多主题和综合主题的角色游戏区域，部分形象玩具设 或设备，丰富的未成型玩具。 结构游戏区：提供宽敞的地面和桌面环境，大中小型的低结构不同材质的玩具材 料，废旧材料，立体手工的材料，常用工具及装运设备。 3、表演游戏区：小舞台及表演设备；儿童喜欢的故事书、音乐等；与语言活 动相关的角色服装、头饰、道具、指偶等。 4、智力游戏区：智力游戏拼图；科学游戏材料。 5、休闲区：23人的小空间，舒适、别致的设备,二）室外环境游戏 室外游戏环境要有开阔、平坦不坚硬的运动区，

13、玩具摆放合理。场地上没有任何 污染。“场地上的玩具、材料、用具等能满足儿童大小肌肉、身体各部位机能的 全面发展和协调发展，同时促进儿童社会性交往，培养合作精神，还要有益 于儿童想象力的发展以及勇敢精神、 创造精神的培养。” 运动区：多功能组合玩具；秋千；小篮球；足球；高跷、梯子、钻筒、跨栏、篮板、 藤圈、沙包等设备。 玩水区：提供与科学活动相匹配的材料。 玩沙区：提供与科学活动相匹配的材料。 休闲区：小房子或小山洞等。 （三）心理环境：提供大胆创造、满足好奇、积极思考、集体参与的宽松环境,动物园 游戏目标： 1、喜欢扮演角色，能认识动物园中的主要角色。 2、培养幼儿的分工合作、交往能力。 游戏

14、准备： 1、儿童有参观动物园的经验，并有浓厚的兴趣。 2、与儿童一起准备各种工作人员的头饰。 3、与儿童一起布置动物园的场景。 游戏过程： 1、用头饰引导儿童选择角色。 2、帮助儿童熟悉角色的行为。 3、以音乐提示音乐开始和结束，观察儿童游戏中角色分配及扮演情况。 4、观察儿童游戏进展情况，参观各种动物的表演。 5、互换游戏角色，继续进行游戏。 6、听音乐结束游戏，儿童在教师的引导下讲评游戏和收拾玩具。 观察要点： 1、观察儿童的角色表演情况。 2、观察儿童讲评游戏的情况。 3、观察儿童收拾、整理玩具的情况。 温馨提示： 1、“导游”必须熟悉每个“馆”里的动物，以便给“游客”介绍。 2、建议该

15、游戏要有充裕的游戏时间。 3、动物园的动物，也可以换成结构游戏来完成,3、区域空间设置指示要清晰明确 要根据各区角的特点，利用墙壁、橱柜、桌子清晰地分割成成许多的小区域，使幼儿对各区域一目了然。各区域要有独立的进出口通道，使幼儿进出区域不影响其他幼儿的活动，同时各区域要有相对宽松的活动空间，使幼儿能在区域中自由地活动。 4、区域空间设置要能吸引幼儿主动参与活动 能吸引幼儿主动参与的环境是动态的，富有变化的，教师要用心地观察幼儿的活动，捕捉幼儿的兴趣需要，并及时增设和更换区域,56岁儿童游戏 游戏特点： 进入象征游戏的高水平阶段，会商量主题、分配角色、构思情节、创设环境； 积极投入规则游戏，喜欢

16、棋牌类竞赛游戏以及综合的挑战性体育竞赛。 游戏环境： （一）室内游戏环境 游戏环境打破以小、细为特色的功能分区，而强调以游戏类别进行整体划分，采 取按类摆放的形式呈现玩具、材料。具体安排如： 角色游戏区：缩小游戏区域范围、增加未成型玩具。 结构游戏区：提供宽敞的地面和桌面环境，大中小型的低结构不同材质的玩具材料， 废旧材料，立体手工的材料，常用工具及装运设备。 表演游戏区：小舞台及表演设备；儿童喜欢的故事书、音乐等；与故事有关的角色 服装、头饰、道具等；皮影、手影、木偶、指偶等。 智力游戏区：扩大游戏的范围和种类，但仍强调人数不能超过3人，区域仍应有相 对封闭。增加智力游戏拼图，各种棋牌类游戏

17、，科学游戏材料等。 休闲区：23人舒适、别致的小空间,二）室外环境游戏 室外游戏环境要有开阔、平坦不坚硬的运动区，玩具摆放合理。场地上没有任何 污染。“场地上的玩具、材料、用具等能满足儿童大小肌肉、身体各部位机能的 全面发展和协调发展，同时促进儿童社会性交往，培养合作精神，还要有益于儿 童想象力的发展以及勇敢精神、创造精神的培养。” 运动区：多功能组合玩具；秋千；跑道、小篮球场、足球场、羽毛球场、乒乓球 场；高跷、梯子、绳子、毽子、长钻筒、跨栏、篮球、球网、荡板，各种球类设 备等。 玩水区：提供与科学活动相匹配的材料。 玩沙区：提供与科学活动、雕塑活动相匹配的材料。 休闲区：小房子或小山洞等,

18、自主性体育游戏 游戏目标： 1、让幼儿感受体育活动所带来的乐趣，培养幼儿自主运动能力。 2、激发幼儿参加体育游戏的主动性、积极性和创造性。 3、发展幼儿钻、爬、跳、平衡等基本活动能力。 游戏准备：垫子，圈，各种车辆，竹梯，长、短凳子，沙包，玩具，轮胎若干。 游戏过程： 1、师生共设环境：什么器械放在什么场地最合适？ 2、调节身心：让我们一起来做准备运动。 3、分散活动：现在可以去玩了，自己控制运动量，要注意安全。找同伴一起玩。想出和别人不一样的玩法，谁想的玩法越多越好。 4、放松活动：今天你们到哪里锻炼了？ 5、整理运动器械。 观察要点： 1、儿童自主规划游戏环境的积极性。 2、儿童在自主游戏

19、活动中的玩法有多少种。 温馨提示： 教师在儿童游戏活动中要注意安全,规则游戏的指导 一、规则游戏 规则游戏是两个以上的游戏者，按照一定的规则进行的一种游戏。包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。 二、规则游戏的结构 1、游戏的任务和目的 如，一般游戏名称很明确地体现了游戏的任务。“猜猜我是谁”“拔萝卜”“抢占地形”等。 2、游戏玩法 也包括游戏中利用什么材料，做什么动作等,3、游戏规则 角色行为规则、内容与玩法规则、竞赛性规则 4、游戏结果 体现公正的原则，及时的评价,三、规则游戏的指导 1、做好游戏前的准备 选择和编制适合的游戏 根据教育的任务、要求选编不同类型的游戏，如发展感知能力的、训练注意

20、力、记忆力，发展语言、运动能力、音乐能力等。 顺应幼儿的实际发展水平，激发幼儿思考与探索、给予成功的体验、激发学习兴趣。 教师要熟悉游戏的玩法和规则 熟悉玩法了解重点思考方法验证合理性,规则游戏的指导要点,游戏玩法和规则的讲解要力求生动、简单、形象，要注重讲解和示范相结合，注重在游戏中逐步提出游戏规则,还是需要示范、讲解游戏玩法与规则，并在游戏中着重检查游戏玩法的掌握情况及游戏规则的执行情况，要鼓励幼儿关心并努力争取好的游戏结果，可开展规则简单的竞赛游戏,可以用语言讲解游戏，要求幼儿独立的完成游戏，严格遵守游戏规则，争取最好的游戏结果；能对游戏结果进行评价，并可开展较为复杂的竞赛游戏,小班幼儿的 指导要点,中班幼儿的 指导要点,大班幼儿的 指导要点,自主性体育游戏 游戏目标： 1、让幼儿感受体育活动所带来的乐趣，培养幼儿自主运动能力。 2、激发幼儿参加体育游戏的主动性、积极性和创造性。 3、发展幼儿钻、爬、跳、平衡等基本活动能力。 游戏准备：垫子，圈，各种车辆，竹梯，长、短凳子，沙包，玩具，轮胎若干。 游戏过程： 1、师生共设环境：什么器械放在什么场地