小学数学人教2011课标版一年级加减混合运算教学设计

1、一年级数学上册加减混合教学设计一、教学目标1、通过观察、操作与讨论，初步理解并掌握加减混合计算的意义和计算方法；掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，能独立思考、合作交流、实践巩固等学习活动，初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，培养与人合作，有条理、清晰地阐述自己观点的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活处处有数学，树立学好数学的信心和决心。二、教学重点： 掌握计算加减混合式题的方法，能熟练地口算出得数。三、教学难点： 会记忆第一步的计算得数。教学关键是理解算式的意

2、义，掌握运算顺序和培养心记能力。四、教学过程：（一）谈话，分组进行比赛，激发学习积极性。（二）创设情境 1 、复习准备 看算式, 说说计算的顺序。321 5 32 8 23 10 53 （课件出示）师：这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成美丽的天鹅。谁来帮帮它们？ 2 、新课引入。 师：丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。（三）探究新知 1 、学习例 1. (1) 教师电脑演示：（湖面上有 4只天鹅，又飞来了 3 只天鹅。）你能提出一个数学问题吗？ 生：湖里有 4 只天鹅，又飞来 3 只天

3、鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅？”的问题。 师：那应该怎样列式？板书： 43 (2) 教师操作屏幕，重现湖里有 4 只天鹅，又飞来了 3 只，再飞走 2 只的场面。 师: 看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢？ 生：湖里有 4 只天鹅，又飞来了 3 只，再飞走了 2 只，现在还有几只 ?我们该怎么列式呢?(教师根据学生的回答在 43 的后面写上 2, 把算式写完整并读算式。 谁能再读一读这道题，对照图画来说一说 432 所表示的意义。（指名说） 观察：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同？能给它取一个名字吗？（学生自由发言。 ） 引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把

4、它叫做加减混合。 （板书：加减混合。）学生齐读课题。 2 、类比探究算法。 那么 432 该怎么计算呢？ 学生同桌讨论，互说计算过程。 学生汇报。师板书：432 并标明计算顺序。 （先算 43 得 7，再算 72 得 5。）教师小结。（板书得数“ 5”。）2 、学习例 2。1. 电脑演示例 2：湖中 4 只天鹅，先飞走 2 只，又飞来 3 只。 师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化你能把图意说给大家听吗？ 学生说图意。 你能提出什么问题？ 谁来列式？（学生回答，教师板书。 ） 翻书试着计算 423。 交流汇报计算过程。 生：先算 42 得2，再算2+3得5. 师：为什么先算 42？计算第二步时

5、是哪两个数相加？ 教师配合学生的回答在算式中标明注出计算的顺序。 2 、师生共同小结：加减混合计算顺序。 （从左到右）（四）反馈练习 1 、完成第 75 页做一做。（课件出示图画） 说图意，并提出数学问题。 列式计算。 说说算式 7348的意义和计算顺序。 2 、游戏：小青蛙找家。（练习十二第 2 题） 班齐唱小青蛙找家每组选派一名 对学生进行热爱大自然，保护益虫的教育。 3 、解密大行动。 独立完成计算卡上的 10 道式题。 游戏规则：任选一题算出得数，如果这个得数是下方这 5 个密码中的一个的话，你们组可相应获得两颗星星。 请同学说出得数，并说出计算过程。 给说中密码的那组加星星。 4 、

6、小结比赛结果。（五）课堂总结。 引导学生小结连加连减、加减混合的运算顺序。（六）布置作业。 1 、把课本第 75 页说给爸爸妈妈听。 2 、算一算 162 6 58 9 65 4 39 6 45424教学反思： 加减混合这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材安排了两个例题。根据小学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。 一、创设情境，让情境贯穿课堂始终。 在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验， 设计生动有趣的数学教学活动， 激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我的开头便是创设了一个大家都喜欢的丑小鸭这样的情境，学生的兴趣一下子就上来了。 而且在新课部分也延续了这一情景， 由丑小鸭变