（赛课课件）部编版三年级下语文《陶罐和铁罐》(共23张PPT).ppt.1C67EDD9B29FC658155658CAAE985A86.20210226165938410

1、陶罐和铁罐,1,2,3,4,5,再读课文，给课文划分段落,第一部分（19）：写铁罐和陶罐的对话 ,体现出人物性格。第二部分（1017）：讲许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却不复存在了,6,课文讲解,默读课文第1-9自然段，回答：陶罐和铁罐分别有什么样的性格特点？作者是通过什么描写刻画出来的,7,国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它,介绍了故事发生的地点、主人公以及起因，引出下文,8,你敢碰我吗，陶罐子!”铁罐傲慢地问,这是铁罐挑衅陶罐的话，表现了铁罐的傲慢无礼,不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答,陶罐说话既谦虚又非常有礼貌,对比,语言描写,

2、朗读指导：朗读铁罐说的话时，语调要上扬，语气傲慢,9,我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气,写出了铁罐的尖酸刻薄、蛮不讲理,我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说,写出了陶罐不跟铁罐针锋相对地打嘴仗,而是向铁罐讲明道理，表现出陶罐谦虚而不自卑、友善而不张扬的性格特点,语言、神态描写,10,住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。,这段对话展示了铁罐的恼羞成怒，生动地刻画出它的蛮横无理,这段话看似强烈的语气却是和平的劝告，写

3、出了陶罐并不想和铁罐吵架，表现了它的谦和与宽容,语言、神态描写,何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢,11,练一练,何必这样说呢？（给句子换个说法，使其意思不变,不必这样说,12,和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐,铁罐无理取闹，陶罐克制住自己没有跟它吵下去，进一步体现了陶罐的宽宏大量,13,默读课文第10-17自然段，说一说很多年以后，陶罐和铁罐发生了什么变化呢,14,时间在流逝,世界上发生了许多事情。王朝覆灭了,宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土,这一段是过渡段，起承

4、上启下的作用,写了王朝覆灭以及陶罐和铁罐的下落,15,许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。 “哟，这里有一个罐子!”一个人惊讶地说。 “真的，一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。 捧起陶罐，倒掉里面的泥，清理干净,它还是那样光洁，朴素,美观,体现了人们对陶罐的爱惜,这里写出了许多年后人们发现了陶罐及发现陶罐后的惊喜的心情,16,奚落赞扬,谦虚骄傲,懦弱勇敢,朴素华丽,词语积累：反义词,17,多美的陶罐!”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。,交代了陶罐的价值已成为文物,18,谢谢你们!”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。,陶罐的话表现了它善良的内心和宽容的品格,语言描写,19,人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到,表示转折，交代了铁罐的可悲下场,20,课文结构,国王的橱柜,陶 罐 和 铁 罐,各有所长 和睦相处,陶罐谦虚友善 铁罐傲慢无礼,荒凉的废墟,陶罐历史文物 铁罐消失不见,21,课文主题,本文主要写的是国王橱柜里的两个罐子的故事。这篇童话故事告诉人们，每个人都有长处短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处,22,一、给画线字选择正确的读音,随堂小练,1陶罐兴(