小学人教四年级数学《条形统计图》第一课时教学设计

1、条形统计图第一课时教学设计一、导入师：同学们准备好了吗？我们现在开始上课。师：早上老师进校园时，发现学校的花开了不少，请看（点击出示统计表）师：这是一张？生：统计表。师：从这个统计表中，你能得到哪些信息？生 1：我发现有红花、黄花、蓝花、粉花四种颜色的花。生 2：我发现红花有 8朵。生 3：我发现红花最多，蓝花最少。师：你还知道用比较的方式发现信息，真不错。生 4：我发现红花比黄花多 1朵。生： 师：同学们真了不起，发现了这么多信息。有些信息是直接观察就能得到， 有些信息是通过了一定的分析比较得到的。 接下来就请同学们带着这种善于观察和思考的学习方式， 来看一看这张天气图。二、探究新知1、用不

2、同的方式统计天气图（点击动画）小精灵：同学们，这是北京市 2012 年 8 月份的天气情况。你们知道这些天图标表示的意思吗？师：（重复小精灵语）你们知道这些天图标表示的意思吗？谁来说一说？生：阴天，多云，雷阵雨，晴，阵雨（学生说，老师点对应的图标，出现对应的天气名称）师：你了解得真多呀，就像一个小小气象员（点击动画）小精灵：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？师：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？请大家拿出学习单 1，用自已喜欢的方式表示出来。下面开始动手吧！生 ：（开始统计）师：（统计结束）大家统计好了吗？现在我们一起来看一看。我发现有些同学是用统计

3、表统计的，请看（点击统计表）师：哪位同学是这样统计的，你来说一说。生：晴天 9 天，阴天 6 天，多云 9 天，阵雨 5 天，雷阵雨 2 天。师：大家仔细观察这组数据，对比自己统计的数据，你们同意吗。生：同意师：我发现还有同学是用这种方法统计的，我们一起来看一看。 （点击下一步）小精灵：我用表示 1 天师：那晴天用几个表示？生： 9 个师：那阴天呢？生： 6 个师：那多云呢？阵雨呢？雷阵雨呢？生： 2、初步认识条形统计图师：对，这种方法是用 1 个来表示 1 天。师：老师也整理了一下，请你仔细听，认真看。 （点击动画）小精灵：还可以用表示 1 天，这样就可以用条形图来表示每种天气各有多少天了。

4、 先在横轴上标出五种天气，再在纵轴上标出格子对应的天数。师：你听到了什么？生：（重复一遍小精灵的话）师：哪 5 种天气？ 生： 师：纵轴上有哪些数？ 生： 0，1，2， ， 9师： 0对应哪条线？ 生：对就横纵。师：那 1 呢？ 2 呢？ 5 呢？ 9 呢？生： 师：请继续观看。 （点击动画）小精灵：有几个晴天，就在晴天这一列涂几个格子。师：晴天有几格？ 生： 9 格师：你怎么知道？生 1：数格子数出来的生 2：我看见直条的顶端对应着数字 9师：你观察得非常仔细，那为什么 9 天就要涂 9 个格子呢？生：因为1 个格子代表 1 天，所以 9 天就要涂 9 个格子。师：你观察得真仔细，这个条形图

5、是用 1 格表示 1 天，所以 9 天就要涂 9 格小精灵：同学们，你能试着涂一涂，帮我把条形图补充完整吗？师：大家听明白了小精灵的请求吗？生：听明白了师：下面请大家拿出学习单 2，在上面涂一涂，开始吧！生：（开始完成条形图的制作）师：大家涂好了吗？谁来说说你是怎么涂的？生：师：你上来涂一涂（请学生上来涂一涂）生：我是这样涂的，阴天从下往上涂 6 格，多云 师：为什么阴天你要涂 6 格？生：因为1 格表示 1 天，阴天有 6 天，所以涂 6 格师：你们同意吗？你们是这样涂的吗？请错了的同学订正过来3、通过对比，体会条形统计图的特点师：刚才我们运用了 3 种不同的方式统计出了北京市 2012 年

6、 8 月份的天气情况，请大家观看大屏幕，说一说，你喜欢哪种统计方式？（点击出现下一页面）生：我喜欢条形图的方式师：为什么？生 1：因为我发现条形图比统计表更清楚地表示出数据之间的差异师：你怎么看出差异的？生：直条长的数量就多，短的就数量少师：还有谁想说的生：我也喜欢条形图的方式， 因为条形图比象形图更容易看出数量的多少， 象形图没有标出数据，而且一个圈一个圈比较麻烦4、小结并应用师：是呀，条形统计图能更清楚地反映出数量的多少。 （点击出示该关键句）板：条形统计图能更清楚地反映出数量的多少师：那么通过这个条形统计图，你能得到哪些信息？（点击出现下一页）生 1：我发现晴天和多云的数量最多，都是 9

7、 天生 2：我发现晴天比阴天多 3 天生 3：我发现雷阵雨天数最少生 4：我发现1 格表示 1 天生： 师：看来， 条形统计图观察分析真是方便， 能更清楚地反映出数量的多少以及数量之间的差异，那么接下来，就请同学们运用今天所学的条形图来统计一下本班同学出生的月份情况。三、巩固练习师：（点击出现下一页面）要制作条形统计图，先要收集什么？生：学生出生月份的数据。师：请1 月份出生的同学举手， （学生举手，老师填数 ）2 月 4、5、6、5、6、7、3、2、1、8、 2、3师：请同学生翻到书本第 95页，将刚才的数据填入统计表中，并完成条形统计图。生：（学生完成统计图）展示师：那我们借助这个图来一起思考这三个问题四、小结师：同学们观察得真仔细，学得也很认真，那你能说说这节课你有什么收获吗？生 1：我知道了如何画条形统计图生 2：我知道了条形图的特点是能更清楚的知道数量的多少，与统计表相比可以清楚的看出数据的差异生 3：我知道了条形图一格表示数量 1生 4：我知道了条形图横轴上表