（精编）小学英语口语课题研究策划

1、关注我 实时更新 最新资料小学英语口语课题研究策划一、研究思路与目标运用前期课题研究结题成果，从强化英语口语训练入手，分析影响学生口语能力 的几种因素，探讨提高学生口语能力 的基本策略，充分发挥教师 的智慧，挖掘学生 的口语潜力，切实提高学生 的口语能力。二、研究内容与策略1、研究课堂教学中增强英语口语表达实践环节。有意识地培养学生 的口语交际能力。课堂上加强各环节 的口语训练。采用读字母、读单词、读句子、编对话、演小品、演课本剧等多种形式充分训练学生 的口语表达能力、口语交际能力及表演能力，使学生 的口语能力在课堂上得以提高。2、开展各种形式 的课外英语实践活动，锻炼学生口语交际能力。教师在

2、课余尽可能多举办校级英语口语 的比赛、带学生多参加更高一级 的英语口语竞赛，提高学生练习英语口语 的积极性，刺激学生 的表演欲，让全体学生都参与到课后练口语 的活动中来，使学生 的口语能力在课外生活中得以提高。3、加强口语能力 的考核评价。将英语口语测试这一能力纳入平时 的各类测试中，测试结果作为平时成绩记载，充分提高学生对英语口语 的重视程度，在测试中运用读、说、演等多种形式进一步强化学生 的口语表达能力，训练学生 的心理素质。三、着力完成 的几项任务、全面落实新课标要求，使每一位学生都能掌握一定 的语言基础知识和基本技能，建立初步 的语感，为真实交际打下扎实基础。2、编写成套 的口语训练案

3、例。3、通过总结课题研究成果，形成一条以课堂教学为主 的口语训练模式4、每月组织举行一次不同形式英语口语竞赛，例如：英文诗朗诵、情景短剧表演（主要以对话为主）、英文故事朗读等。四、研究过程中所采用 的方法1、个案法：对不同层次 的学生作好个案记录与分析，力求公平、客观、公正；2、活动研究法：在各种活动中不断调整、改进研究策略及方法，调整研究方案等；3、案例研究法：做好个案收集，归类工作，从典型案例中找出规律，揭示规律。公务员之家小学是学生学好英语 的基础和关键时期，同时培养学生具备良好 的语感、语音、语调，使他们初步形成用英语进行简单日常交流 的能力，是非常重要 的。1.就发音问题，可以鼓励学

4、生模仿磁带或少儿英语广播，反复练习。另外，注意以“国标发音”为准。2.就口语能力差问题：为学生营造语言训练 的环境，使口语表达成为学生 的内在需求。比如，教师坚持用英语进行教学；或者利用“第二课堂”，即组织英语演讲、朗诵、精读等年级或校级比赛，另外还以创办英语角和英语周，或者每天课前 的“1分钟小talk”活动等等，为学生营造说英语 的氛围。加强学生词汇 的积累，丰富学生 的口语素材。学生只有掌握了一定量 的词汇才能进行阅读和听说活动，才能进行口语交际，否则就会出现学生想说却说不清楚 的现象。当然，教师在学生积累词汇 的过程中应该帮助学生理解和掌握词汇 的基本意义和用法，并根据具体词汇采用不同 的教学方法。开展“故事教学”。通过学生学习教师讲故事，学生复述故事等口语练习环节来促进学生张口说，一句句说、一段段说。3.就心理压力问题，教师应该多给予学生必要 的鼓励和肯定。同时，为帮助学生克服畏难情绪 的影响，教师首先要清除学生对英语口语 的“恐惧感”，培养学生说英语 的兴趣。此外，教师应不时鼓励学生能即学即用，能将课堂上学到 的运用到生活中，比如鼓励学生早晨见到老师能主动说：“Goodmorning!”下午放学时能主动说