杨树之歌教学设计

1、.图片导入，激发情趣老师给大家请来了一位新朋友，你认识它吗?今天我们就学习一首赞美杨树的诗歌，齐读课题一一杨树之歌1. 随题识字：之师边板书边强调“之”字的重点笔画和笔顺，生书空【设计意图】用学生喜欢的图片导入新课，充分激发他们的学习兴趣。在课题中 学习生字，加深学生对生字的印象，同时也能感受汉字的魅力与趣味。二、初读课文，学习生字1. 自由读课文。要求：读准字音，读通句子。不认识的字用喜欢的方法识一识, 边读边标出小节序号。2. 师范读课文。听完你们读，老师也想加入进来，请你们仔细听，尤其听准不认 识的字。1.指名分小节读课文，检测字音。【设计意图】通过不同形式的读课文，不仅可以了解学生对文

2、中字词的掌握情况, 也让学生对课文的主要内容有一个整体的感知。三、学习生字，分类识记1.出示难读音节,练习拼读(1)三拼音节u xi dnXi也g li mg响亮区分韵母le和“ ei ”陪 伴 (给“陪”换偏旁，组成新字再组词)2. 记住字形，理解字义(1)蝴蝶 发现共同点：都有虫字旁，表示和昆虫有关；都是形声字。你还知道那些字也是虫字旁?(2)由“其”引出“棋”你能给“其”加上偏旁组成新字吗；(预设：琪、期、棋) 给“棋”字组词(3)字理识字：喜甲骨文鬣噪（壴，鼓，代庆典）2 （口，欢笑），表示人们在庆祝活动中欢笑。 在田字格中指导书写，并组词。出示生字：使染 送进句子中读：春天它使我们翠

3、绿，秋天它为我们染上金黄。理解“使”在句子中的意思：让 在田字格中指导书写，并组词区分同音字“使”和“始”选字填空:我们在（）用小刀时要注意安全。比赛开（）了，他们都用尽全力向前冲。3. 字词检测练习（1）（捉）迷藏（）象棋 （）家常（）儿歌（2）抢读游戏蝴蝶 陪伴下棋悠闲染色喜爱响亮感谢使用【设计意图】本环节从字音、字形、字义三个方面使学生牢牢地掌握了本课的新 生字和词。我只将一些特别难认的字注拼音单挑出来指导学生拼读， 对于多音字, 还是要在语境中辨识，通过图片帮助学生理解词义，让学生能够更加直观的感知。需要在句子中理解的词语，通过给词语造句的形式来了解学生对词义的掌握程 度。三、回归课文

4、，整体感知 过渡：我们已经和这么多字词成为了好朋友， 现在把它们藏在课文中，你还能读 准确吗?自由读课文。边读边思考：成天快乐歌唱的大叶杨都把歌唱给谁听了？圈出 他们的名字。【设计意图】在学生掌握字词的情况下，送回到文中再读课文，让学生对课文有 整体的感知。四、品析词句，精读指导（一）品赏第1小节。1. 教师语言渲染：“杨树长在蓝蓝的天底下，他们的根扎在绿色的大地上, 多么像一位位精神抖擞的小伙子哟！你们听，他们在风中唱起了歌。”课件展示杨树摇头晃脑边笑边唱的动画形象。看到这样的情景，你有怎样的感受？（杨树很快乐）读一读第1小节，读出杨树的快乐心情。处理象声词：哗啦啦。你还知道哪些象声词？（滴

5、滴答答，叮咚叮咚） 2 .学生自由展示:教师引导：把自己想象成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。指名读，一起 读。小结：听完你们读，老师深切的感受到了大叶杨的愉快且乐观向上的品格。 再读这一句：风雨来帮忙，我们的歌儿也悄悄地唱一一（简单介绍破折号）（二）品赏第2小节。1 .课件出示课文插图，教师引导学生看图体会诗歌意境：“请大家欣赏一下课文的插图，你看到了什么？” 谁愿意把你所见送进句子中读一读？2 .教师引导：想像你来到了大杨树下，做着你喜欢的事情，听听杨树快乐的 歌。你有怎样的感受？把你的感受读出来，好吗?3 .结合看图和朗读理解“聊家常、悠闲”的意思。可想像：老奶奶在聊什么?引导观察：老爷

6、爷下棋时心情怎样？你平时做什么事情感到心情最轻松？教师适 时地总结。4. 播放一段悠扬的音乐渲染气氛，听到杨树的歌了吗？他的歌里唱什么， 怎么 唱？小组互相说一说后全班交流。5 .大杨树这样动听的歌声，还可能唱给谁？完成句子：唱给（三）品赏第3小节。1.过渡：大叶杨每天为人们默默地歌唱，它给人们带来了哪些好处呢？接下来 的时间交给你们，自己读一读，想一想！ 2.师生合作读这一小节，感受杨树带给人类的美好!3. 杨树为我们带来欢快的歌声，还为我们遮风挡雨，让我们共同赞扬这时时为我 们奉献的大叶杨吧，齐唱杨树之歌【设计意图】本环运用不同的方法指导学生品析句子， 插入图片让学生获得情感 体验，学习兴趣大大提高，更好的表达自己的想法，借助想象画面指导朗读，既 丰富了想象力，又使朗读水平得到提高。五、分类观察，指导书写 1.给这些字分类之喜亮感谢使 2.重点指导：亮感谢 注意“亮”的下半部分；感上半部分有“撇” 分别给生字组词【设计意图】按结构分类指导，便于学生今后归类识字、写字，掌握识字、写字 方法，为今后自主识字打下良好的基础。 由于是二年