玩具柜台前的孩子教学设计4页

1、玩具柜台前的孩子教学设计教材分析】本文是一篇略读课文，讲述了玩具柜台前的一位小男孩 , 非常喜 欢小汽车。可是却不要妈妈买 , 也不要售货员阿姨送。表现了小男孩 对父母的关爱 , 售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。全文以对话的 方式讲述了一个关爱父母、 关心他人的生动故事， 内容贴近学生生活， 容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形 象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语 文综合素质的良好教材。教学目标】知识与能力：1 、会认 11 个生字。2 、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。过程与方法：教学时以学生自读自悟为主 , 让学生在读中体会、思

2、考，在读中 学习关爱父母、关爱他人的好品质。情感态度价值观：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。教学重难点】在自读自悟中学习关爱父母、关爱他人的好品质。教学时数】1 课时教学准备】制作多媒体课件教学过程】一、激趣导入。1 、再过几天，你们自己的节日就快到了，“六一儿童节。”说 说你有什么心愿？老师给你们带来了好多礼物。 课件出示一些玩具图 片（配乐），师生共同欣赏。有你喜欢的吗？孩子们，看来，老师的 礼物啊，没送错，大家都非常喜欢。其实，有一个小朋友，他，也很 喜欢各种各样的玩具。来叫叫他的名字。 （课件出示小兵的名字及相 片）2 、今天这节课，就让我们一起走进小兵，走进这个故事。教师

3、 板书：玩具柜台前的孩子（出示课题）二、初读检查1 、自读课文2 、认读词语三、品读课文1 、提问：孩子们，刚才我们一起读了课文，现在我们再一次把 目光聚焦到这个玩具柜台前的孩子小兵身上（出示图片），瞧，他在 干什么？2 、（出示句子：柜台前有个小男孩，只要看见谁买小汽车，他 就马上跟过去， 目不转睛地盯着柜台上跑动的小汽车， 眼里闪着兴奋 的光芒。他是多么喜欢小汽车啊 !）提问：为什么只要看到谁买小汽车，就马上跑过去呢？想一想， 从哪些地方看出小兵非常喜欢小汽车？目不转睛地盯着那是一种怎样的看呢？3 、过渡语：小汽车究竟有多少魔力，让我们的小兵目不转睛地盯着去看呢？我们也一起去看一看好吗？课

4、件出示各种小汽车图片，配乐）提问：但小兵买了吗？ （出示句子：不，我只看看，不要妈妈买。这究竟是什么原因呢？让我们赶紧去读读课文， 找找原因吧！过渡语：是啊，原来他爸爸常年病着，家里生活不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买。孩子们，自己读一读，课件出示这句话）提问：找一找，哪些地方告诉我们这样的事，这样感人的事，发 生过很多次。（最后的省略号）四、拓展升华过渡语：是呀，小兵的故事，深深感动了我， 也深深感动了你们， 更感动了玩具柜台前的售货员阿姨和她女儿。 她是天天等着盼着， 好 把玩具送给他，小兵的故事已经讲完了，那就让我们想一想，今年的 六一，我们该怎么过？师生共同反馈，听评。玩具柜台前

5、的孩子教学反思玩具柜台前的孩子是二年级下册的一篇略读课文。文章以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事。阅读是学生的 个性化行为，如何引导学生自读自悟，感悟课文内容，领悟文中蕴涵 的深刻道理呢？女口：让学生自主读文，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。并 组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语 深入体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。 接着问学生：小男孩那样喜 欢小汽车，为什么不买呢？再读课文，从文中找出答案。让学生从读 中理解人物的内心世界，训练学生的思维能力，并从中受到人物优秀 品质潜移默化的影响。玩具柜台前的孩子说

6、课稿1、我说课的内容是人教版新课标实验教材第四册第 24 课玩具 柜台前的孩子。说教材】玩具柜台前的孩子 位于本册教材的第六单元， 本组教材的专题是“培养优秀的品质”，意在引导学生通过学习，发现文中主人公 的优秀品质，感悟做人的道理。 玩具柜台前的孩子是其中的一篇 略读课文，以对话的方式讲述了一个关爱父母， 关心他人的生动故事， 读罢本课， 我的心情久久不能平静， 眼前总是浮现一个目不转睛地盯 着柜台上跑动的汽车的孩子的身影， 耳边总是回响着孩子那 “言不由 衷”的令人心灵震撼的话语：“不，我只看看，不要妈妈买。”这个 年龄的孩子，大都以自我为中心，常常以哭闹来换取自己想要的东西。真是难以想象

7、，这个男孩小小年纪，该怎样忍受“强烈的渴望”和因 心疼妈妈而“坚决不要” 这种巨大心理反差带来的痛苦啊 ! 所以我认 为本课学习的重难点是关爱父母，关爱他人的好品质。因此，我准备 结合教材特点， 在训练语文基本素养的同时关注文本的价值取向， 对 学生进行思想道德品质教育。 关注与现实生活的联系， 将学生平时生 活感受，融于阅读实践中。说教法学法】1 、朗读训练法 ：以“看”“读”“思”“说”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标， 让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。2 、合作学习法 ：在学生自读自悟的基

8、础上，注重讨论、交流、 合作、体会。说教学过程】、激趣导入。1 、再过几天，你们自己的节日就快到了，“六一儿童节。”说 说你有什么心愿？老师给你们带来了好多礼物。 课件出示一些玩具图 片（配乐），师生共同欣赏。有你喜欢的吗？孩子们，看来，老师的 礼物啊，没送错，大家都非常喜欢。其实，有一个小朋友，他，也很 喜欢各种各样的玩具。来叫叫他的名字。 （课件出示小兵的名字及相 片）2 、今天这节课，就让我们一起走进小兵，走进这个故事。教师 板书：玩具柜台前的孩子（出示课题）二、初读检查1 、自读课文2 、认读词语三、品读课文1 、提问：孩子们，刚才我们一起读了课文，现在我们再一次把 目光聚焦到这个玩具

9、柜台前的孩子小兵身上（出示图片），瞧，他在 干什么？2 、（出示句子：柜台前有个小男孩，只要看见谁买小汽车，他就马上跟过去， 目不转睛地盯着柜台上跑动的小汽车， 眼里闪着兴奋 的光芒。他是多么喜欢小汽车啊 !）提问：为什么只要看到谁买小汽车，就马上跑过去呢？想一想， 从哪些地方看出小兵非常喜欢小汽车？目不转睛地盯着那是一种怎样的看呢？3 、过渡语：小汽车究竟有多少魔力，让我们的小兵目不转睛地盯着去看呢？我们也一起去看一看好吗？课件出示各种小汽车图片，配乐）提问：但小兵买了吗？ （出示句子：不，我只看看，不要妈妈买。这究竟是什么原因呢？让我们赶紧去读读课文， 找找原因吧！过渡语：是啊，原来他爸爸常年病着，家里生活不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买。孩子们，自己读一读，课件出示这句话）提问：找一找，哪些地方告诉我们这样的事，这样感人的事，发 生过很多次。（最后的省略号）四、拓展升华过渡语：是呀，小兵的故事，深深感动了我， 也深深感动了你们， 更感动了玩具柜台前的售货员阿姨和她女儿。 她是天天等着盼着， 好 把玩具送给他，小兵的故事已经讲完了，那就让我们想一想，今年的 六一，我们该怎么过？师生共同反馈，听评说板书】玩具柜台前的孩子懂