15《争吵》 第二课时

1、 15争吵 第二课时【教学目标】1、准确认读“既然、嫉妒、墨水、石匠、愤怒、毕竟、后悔”等相关词语。2、有感情地朗读课文，抓住对人物心理，神态，动作的描写体会人物的心理变化，从而感受人物的性格特征，对人物做出准确的评价。3、体会父亲说的话的含义，懂的同学之间应该团结友爱、相互宽容。教学重点：1、分角色有感情地朗读课文，抓住对人物言语行动的描写体会文中人物的心理变化，体会“我”和克莱谛在吵架时不同的做法。教学难点：1、联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义，懂得同学间要宽容、友好、真诚相待，并且知错就改。【教学过程】一、复习词语，导入新课。1、上节课我们初学

2、了课文争吵，这节课我们一起深入学习，进一步了解他们。首先我们复习一下生字新词。 （1）出示第一组词语：【石匠 报复 嫉妒 既然】A、这组是读音易错的词,一起来读读吧!B、你们读的非常的准确，真棒！再来一组（2）出示第二组词语：【墨水 愤怒 毕竟 既然 承认 缘故】A、变红的字是字形容易写错的字，读的时候用自己的方法再熟记一遍字形。B、开火车领读（3）出示第三组词语：【后悔 嫉妒 愤怒 不安】A、找同学来读，其他同学边听边想：这组词有什么特点？ B、指名读C、指名答。这些都是描写人物心里或者心情的词语，在积累词语的时候要分类积累，这样便于语言的使用。（4）听写：愤怒 不安 后悔（5）PPT订正。

3、二、整体感知，回顾课文内容1、上节课，我们对争吵这篇课文的大致内容有了一定的了解，知道了文中两个人争吵的原因，但是还有几个问题没有解决，有围绕着事情提问的：两个人怎么争吵的？结果怎样？告诉我们什么道理？也有围绕着主要人物提问的：在俩人发生争吵前后，他们分别有哪些表现？下面去探讨这些问题。2、默读课文，边读边回忆这篇课文讲了一件什么事？ 预设：这篇文章主要讲了我和克莱谛因为本子弄脏而争吵，最后和好如初受到教育。三、细读课文，理解人物性格（一）争吵前两人的表现（1）我们一起默读课文1至4自然段，把克莱谛的表现用曲线画出来，把安利柯的表现用直线画出来，通过这些表现你觉得他们是怎样孩子，在旁边批注下来

4、。PPT出示克莱谛和安利柯表现的句子，自由汇报。（相机板书）（2）预设：我是一个爱嫉妒别人的孩子。追问：文中第一句就说了我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。为什么我是一个爱嫉妒别人的孩子呢？（想法和实际做法）（3）带着你的感受再去读读这些句子。指名读。归纳学法：学习1到4自然段争吵前这个部分，我们抓住了人物的语言，神态，心理，通过这些表现对人物实行了评价，这是一种学习方法。（相机板书） （二）争吵后各自的表现，体会人物性格特点1、争吵后两人又有怎样的表现呢？默读课文5到8自然段，画画描写安利柯心情的句子。透过心情你读出这是一个怎样的孩子，批注在旁边。2、汇报交流（1）小组汇报画批的句

5、子。【ppt出示】描写“我”心情的句子。（2）为什么此时此刻的“我”后悔了？他想起了什么？预设：克莱谛是个好人，他绝对不是故意的，你从哪里看出来的？（多懂事的一个孩子啊，是我们学习的好榜样，我们应向他学习。）过渡：回忆中的克莱谛是如此勤劳，孝敬父母的，今天克莱谛的眼里表示出来的不是我把他本子故意弄脏后的愤怒，而是悲哀。（3）重点理解“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”为理解小泡泡中的内容做铺垫。【换角度思考问题】提问：克莱谛，你的好朋友误解了你，甚至报复你，你本应该很愤怒，但是此刻你为什么却感到悲哀呢？（预设）我们是好朋友，不应该发生这样的事，我不知道他为什么要这

6、样做，我很伤心。追问：你受了委屈，你准备报复你的朋友吗？（预设）不，我不想这样做，我想和他解释，继续和他做朋友。过渡：所以你又和你的朋友说了一句？（“我在外边等着你！”）而“我”回答道？（“我也等着你！”）（4）理解两个“在外边等着”相同吗？（预设）不一样。克莱蒂说“在外边等你”，是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的“在外边等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。只要防御，决不还手就能够了。（指导朗读）那他们俩的这两句话应该怎样说呢？（指2名学生分角色读出各自心情）【师小结】：刚才我们通过抓人物的语言、心里想法，展开想象，去体会人物的心情、内心世界，从而感受到了人物内

7、心的复杂变化，通过朗读把当时的情景活灵活现地体现在了大家眼前。（三）和好如初过渡：放学后，“我们”又是怎样和好的呢？请你继续用这样的方法再次走进人物的内心世界去看一看。然后和你的小伙伴通过朗读展现出来。1、出示，教师朗读：终于挨到了放学。查字典理解字义。这里的“挨”字用得特别好，你从这个字体会到了什么？过渡：在放学路上发生了什么？我的心情又发生了怎样的变化？2、出示第三部分，同样把两人表现用线画出。（1）我的心情又有了哪些变化？（害怕意外高兴）（2）针对这两个人物的语言、动作等等，你们有什么问题想问他们吗？ （预设）“我”不是决定只是防御，绝不还手吗？为什么还“举起戒尺”？（3）感受友好 追问

8、：出乎你意料的，你感受到的不是克莱谛的敌意，而是？（友好板书） 你从他哪些举动感受到了他的友好？师总结：通过克莱蒂的神态动作与其语言表现了克莱蒂的宽容和友好。（4）感受人物品质：此时，克莱谛在你眼中是一个怎样的朋友？（宽容、友好，高尚）总结：是呀，正是克莱谛的宽容、友好、道德高尚架起了我们友谊的桥梁，我怎能不为之高兴、激动呢！过渡：两个好朋友重归于好本是令人高兴的事，可是，父亲听后为什么那么生气呢？请你认真读读父亲的话，想一想他想告诉“我”什么呢？又为什么把“我”手中的戒尺折成两端，向墙角扔去？（学生独立思考，小组讨论）（四）分层理解父亲话的深刻含义1、我回家把这件事告诉父亲，父亲又是如何表现

9、的呢？请你将文中父亲的神态用“-”画出来，表示父亲动作的词语圈出来。2、生汇报PPT出示答案，追问父亲此时什么心情？ 【师小结】：当你想表达一个人的某种心情时，不一定用语言，可以对人物的动作和神态进行描写，从而体现人物的心情。过渡：其实，父亲对我有很深的影响，文中三次出现了父亲的话。咱们来看一下，父亲告诉了我们什么呢？3、出示父亲的话： “应该知错认错”“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”4、指导学生说出父亲的话主要说了四方面的意思：要懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明；要勇于承

10、认错误，“第一个伸过手去”，请求对方原谅；要是错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了；你错了，别人没有打你，你不应该“举起尺子”防御。）追问：文中的“我”做到了什么，没做到什么？5、深化对人物的理解你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？（学生自发讨论）四、回顾学法，总结全文文章我们学习完了，通过这节课的学习你有什么收获？（1、宽容、友好待人2、知错就改，主动承认3、学习方法）总结学法：写事的文章离不开人，我们可以抓住描写人物语言、动作、神态、心理活动等词 句，展开想象，去体会人物的内心世界，从而感受人物的品质以及告诉我们的道理等。五、拓展阅读 今天老师再来给大家介绍一篇文章，题目叫虚荣心

11、，我们一起来读读这篇文章，看着大屏幕，自己读读。沃提尼穿着讲究，然而有些过分。他脚蹬绣着红线的摩洛哥皮靴，穿一件缀着穗子状丝扣的刺花上衣，头戴白河狸皮帽，手腕上带着名表，昂首阔步、神气十足。然而这一次，虚荣心搞得他狼狈不堪。我们俩走到一条石凳前坐了下来，上面坐着一个穿着朴素的男孩。他低着头，看起来疲惫不堪，忧心忡忡的样子。我俩坐在男孩两侧，沃提尼仿佛猛然间想起了自己漂亮的穿戴，故意要在男孩面前炫耀一番同学们，为什么这一次沃提尼的虚荣心搞得他狼狈不堪？沃提尼和小男孩之间会发生怎样的矛盾呢？想知道最后是什么结果吗？先自己猜猜，然后请你课下去读一读爱的教育这本书，我们这篇课文和刚刚的小故事都是选自亚米歇斯爱的教育，这本书是一名意大利小学生的日记，用一个四年级男