2.3大气环境教学设计

1、教学课题：2.3 大气环境（第1课时）时间： 地点： 学科：高一地理（湘教版）一、知识与技能：使用图标说明大气的受热过程二、过程与方法：1、应用大气受热过程示意图，让学生能够说出大气的受热过程2、使用图表，让学生分析并阐述大气对太阳辐射的削弱作用用和大气对地面的保温作用。3、教师创设问题情境，引导学生实行探究。三、情感态度与价值观：1、通过对大气受热过程的理解，学生能够准确地理解到自然界中常见的地理现象，并实行解释。从而建立科学的世界观。2、学生能够在活中使用自己所学的知识，服务于社会。 教学重点：大气的受热过程及其应用教学难点：大气的保温作用教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图情景导入出

2、示：“嫦娥奔月”图，对比地球和月球的一些差异看图说出这些图和平时自己的主观感觉有什么不一样的地方激发学生兴趣，引入新课。带着问题学习回归现实继“嫦娥奔月”后，我国的飞天梦在科技日益发达的的今天终于变为现实了。2013年12月2日，“嫦娥三号”在我国的西昌卫星发射中心由长征三号乙运载火箭送入太空，并陆续展开了各项科学探测。结合学案探究以下几个问题培养学会读图识图，从已有图文中获取信息的水平板书一、 大气垂直分层1、 2、3、记录笔记，填充学案提升动手水平承上启下我们人类的家园地球外面被厚厚的大气层包围着，太阳光要到达地球，那么它的路径是怎么样的？在这个过程中，太阳辐射的能量会发生变化吗？减少引导

3、学生思考展示课件假如到达大气上界的太阳辐射定为100，而实际上最后到达地球表面的太阳辐射却只有47，这是什么原因造成的？观察图,完成学案知识点二相关内容观察图,结合自身感受,谈谈自己的看法.板书二、 对流层大气的受热过程1、大气对太阳辐射的削弱作用(吸收、反射、散射)对比学案填注内容完善知识点,使其条理化课堂活动通过刚才的了解,同学们能否列举一些现象说明大气的太阳辐射削弱作用分组竞答训练学生语言组织水平和表达水平过渡大气吸收的是紫外光和红外光,那么,可见光到哪里去了呢?思考探究根据自己的生活经验,你觉得一天中最高气温出现在什么时间?你能说明原因吗?小组合作,讨论,”专家”答疑通过角色扮演,提升

4、学生感知水平承接过渡太阳辐射经过厚厚的大气被削弱后，仍有47%到达地面，使地面增温，同时，地面在增温的同时又把热量向外辐射加热大气，使大气增温，大气增温后也要向外辐射，下面我们就来学习地面辐射和大气辐射。请同学们完成学案第2页，阅读课本内容，完成相关问题。自主学习显示身手结合学案要求，把下列词语标注在下图中适当位置。太阳辐射，地面辐射，大气（逆）辐射，太阳暖大地，大地暖大气，大气还大地。标注完，据图简述保温作用。锻炼学生动手和语言组织水平板书2、地面辐射和大气辐射 地面辐射：对流层大气的直接热源 大气逆辐射：对地面起着保温作用 归纳总结学生回答，教师板书引导我们把它叫做大气对地面的保温作用。而

5、人们也习惯称它为大气的“温室效应“。我们都知道，随着工业的发展，经济水平的提升，人们对能源的消耗也越来越多。而矿物燃料的燃烧、森林的破坏等，使得大气中的CO2浓度增高，从而增强了温室效应，使得世界的平均温度也升高了。所以，作为中学生的我们，应该好好保护我们的家园，从生活小事做起，做一个低碳环保公民！学生简述完保温作用后教师总结渗透环保法制教育巩固提升对抢答知识作一些提示和补充：人们用燃烧烟雾的方法来预防霜冻，但是对环境污染严重。科技的进步是解决农民问题的关键，知识才是第一生产力。知识抢答多角度，多方面的表现问题的解决方法。展示劳动人民的智慧。承接过渡地表的热量主要来自于太阳辐射，而地球表面高低纬度间，陆地和海洋之间获得的太阳辐射量并不一样，这主要与影响地面辐射的因素相关。学生活动影响地面辐射的主要因素有哪些呢？你读我听，你问我答小组互动竞争点击PPT引导学生分析几种现象加深学生理解板书3、影响地面辐射的主要因素主要因素 纬度因素和下垫面因素其他因素：如气象因