我可以捉住阳光──从《阳光》一文教学的小插曲看新课程教育_第1页
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文档简介

1、我可以捉住阳光从 阳光一文教学的小插曲看新课程教育有一天，有很多老师来指导我的教学。那天，我们学习的是义务教材第一册中的阳光一课。在教学“阳光是大家的，谁也捉不住阳光。”这一段落时，我感慨万千地说：“是啊，阳光是公正无私的，它给予每一个人都一样多，谁也无法捉住它占为己有。”没想到，我的话音刚落，就有人低咕了一句：“我可以捉住阳光。”刹那间，我的头脑一片空白，不知该怎么办。不让她说吧，大家分明都听到了；让她说吧，耽误了时间完不成任务不说，偏离了中心拉不回来怎么办？听课的老师、全班学生都瞪着我，看我如何收场。短时间的冷场后，“尊重每一个学生的情感体验”这一新课程理念跳出脑海，我有了主意。我轻轻地问

2、：“刚才谁说可以捉住阳光？”一个名叫喻思聪的小男孩站起来说：“老师，余晗晔说她可以捉住阳光。”“余晗晔小朋友真棒，有自己的看法，你来说说你怎样捉住阳光，好吗？”受了表扬的余晗晔激动得小脸通红，大声说：“我家有一个太阳能热水器，利用它， 我可以捉住阳光。 ”教室里爆发出一阵掌声。这一下，其他小朋友的思路也被打开了，有的说：“我家有太阳灶，利用它可以捉住阳光来烧饭。”有的说：“我知道太阳能蓄电池，利用它捉住阳光，我想什么时候用就什么时第 1页候用。”“大家都 得很有道理， 我 来修改一下 文， 它更科学，好 ？” 一下，孩子 的 致更高了，有的 ：“太阳能 水器、太阳灶等都是科学家 明的，改 &l

3、squo; 科学家能捉住阳光，阳光是科学家的。 ’ ”有的 ：“ 明的人可以捉住阳光，阳光是 明人的。”有的 ：“ 晒 西 捉住了阳光，阳光是 * 的。”当有人 出“我 捉住了阳光，阳光是我 的” ，教室里的掌声更 烈了。孩子 完全在愉悦、 自豪中 会了阳光的宝 ， 人 的 大。 后，听 的老 充分肯定了我的学生，充分肯定了我的教学。是的， 才是新 程教学。在 里，没有 求一律和苛刻的 ，建 性、 造性得到 可与欣 ，解放的旨趣得到最佳的凸 和弘 。在 里， 生关系和 、 密无 、相互熏陶、教学相 ，有一种丰富、光明、温暖、 、疏朗、博大的氛 。在 里，充分展开着思与思的碰撞，心与心的彼此接 与交流，在晶 明澈、静 安 氛 中，开启幽 的心扉， 放禁

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