缤纷的形象与超拔的想像—第六单元教学设计.ppt

1、缤纷的形象与超拔的想像,华罗庚实验初中 张五芳 2002年2月22日,第六单元教学设计,导入:,如果说老年人的生活像散文，中年人的生活像小说，那么，青少年更应该与诗歌结下不解之缘。诗歌是语言艺术繁荣精髓所在。她从来就代表着文学艺术的最高成就。在古希腊文中，“诗人”是“创造者”的意思。诗歌单元的教学，其宗旨就是要借助诗人的创造精神和诗歌的深蕴旨意来教化学生，让学生 在审美的过程中体验思想的启迪，神韵的领悟。 如果我们担心学生因为要多读书而少做几道数理题时，那么，就把语文课上那些用于繁琐的课文分析和莫名其妙的训练时间拿来指导学生读诗吧！,单元教学目标,诵读古今名家优秀诗文，陶冶情操，提高阅读文学作

2、品的兴趣。 感受本单元诗篇中生动的形象与意境，体会诗中丰富的想像和情感。 通过诵读，培养语感，提高文学鉴赏素养。 懂得写诗作文皆由感而发，因情而生。,单元课时安排建议,毛泽东诗词二首 2课时 古代诗词三首 3课时 现代诗三首 2课时 歌词三首 2课时 诵读欣赏 1课时 自由作文及评改 3课时 综合实践活动赛诗会 1课时,二十二课 古 代 诗 词 三 首,学习目标： 1、理解三首诗词表达的主旨和思想感情； 2、分析木兰、贫妇及辛弃疾形象； 3、欣赏三诗的语言艺术； 4、背诵。, 木 兰 诗 ,主 题 词：巾帼不让须眉 课 型：朗读说读课 过程设计： 1、通过朗读与译读理清诗章的思路； 2、借助说

3、读来分析理解花木兰形象； 3、发挥想像，说说木兰征战沙场的场面； 4、说说古诗花木兰与电视花木兰的异 同； 5、背诵全诗。,代父从军,踏上征途,前线征战,辞官还乡,亲人团聚,深明大义,义无反顾,英勇善战,淡泊名利,其乐融融,花 木 兰 板 书 设 计, 观 刈 麦,主 题 词：生命的画卷 课 型：情景再现式 过程设计： 1、导入：安徒生拾穗的故事 2、朗读初识诗意（情景设计：观看插图、一男生旁 白诗歌内容）。 3、刈麦情景再现（情景设计：如果你是图中的小孩， 亲临了刈麦的现场，请你结合诗歌描绘的内容想 像当时的情景，写一篇刈麦图的散文）。 4、朗读、评改散文。 5、探究：生命的形式（唐朝农民丰

4、收了为何还落入贫穷？）。,板书设计：,观 刈 麦（白居易） 五月倍忙（交代时令） 行为：辛劳 妇儿帮忙（场面描写） 原因： 农忙忘热（场面描写） 对 比 租税沉重 贫妇拾穗（细节描写） 念此自愧（议论抒情） 收获：贫穷,破阵子为陈同甫赋壮词以寄之,主 题 词：理想化的英雄形象 课 型：比较阅读式 过程设计： 1、设问导入； 2、自由朗读词2遍，根据字面想像词章描绘的内容； 3、再读词篇，说说辛弃疾形象特点； 4、比较阅读：西江月 夜行黄沙道中与破阵 子为陈同甫赋壮词以寄之； 5、用正楷默写全词。,诵读欣赏,学习目标： 1、理解诗歌表达的思想感情； 2、感受两诗流畅的文思；欣赏诗中醇 美的意境。

5、 课 型：朗读欣赏, 黄 鹤 楼 ,主 题 词：失落的美感 过程设计： 1、导入：复习阎伯理黄鹤楼导入新诗； （出示“黄鹤楼”图片导入） 2、自由朗读，译说诗歌描绘的内容； 3、主题欣赏； 4、背诵诗歌； 5、板书设计。, 归 园 田 居 ,主 题 词：诗化的劳动 过程设计： 1、模仿黄鹤楼的写法，自我欣赏归的思想、艺术。 2、再现情景：“还原”一幅陶渊明劳动图。 3、小结：诗化的劳动，表达了陶渊明不同流俗，自耕自足的生活情趣。 4、尝试用情景再现法欣赏马致远的天净沙秋思。 板书设计： 黄鹤楼 （崔颢） 归园田居（陶渊明） 美感 借咏叹古迹 感时伤今 草盛药稀 （场面） 的失 借描绘乐景 乡思

6、哀情 诗化 晨理荒移 落 在情景交融 壮志难酬 的劳 带月荷锄 一天劳作 动 夕露沾衣 使愿无违 （抒情 ）,二十一课 毛 泽 东 词 二 首,导 入：读伟人雄词，念领袖风采，忆百年革命史，将使我们对青 山凝目，望大河浩歌。 学习目标： 1、理解两首词的寓意； 2、欣赏两词精练优美的语言； 3、感受伟人的风。； 沁园春 雪 主题词：看今朝风流一族 课 型：四步阅读式 过 程： 1、导入：播放沁园春 雪课件的图片部分。 2、积累：反复朗读，找准韵脚，找住关键词“望、看、惜、俱”，尝试 背诵。,3、理解阅读：从字面揣摩作者借雪，冰，长城，大河等物象及秦皇， 汉武，唐宋，宋祖等春然的寓意 4、探究阅

7、读：你如何看待词中所提及的英雄人物？我们应该怎样看待 这些历史人物？（一切历史都是当代史。佳统就是现 代，终了就是开始，死亡就是新生。） 5、创造阅读：看今朝风流一族（提示理解风流的含义。）,板书设计：,卜算子咏梅 ,主 题 词：群芳一枝独秀 课 型：比较阅读式 过程设计： 1、导入：配读导入新词； 2、读顺、读懂卜算子咏梅 （毛泽东） 卜算子咏梅 （陆游） 3、小组确立比较的标准：如：构景、立意、选材、表现手法等； 4、朗读背诵。,板书设计：,群芳一枝独秀,二十三课 现 代 诗 三 首,导入：在学习古诗的基础上，今天我们过渡到现代诗 的学习，现代诗是什么，让我们先来朗读一首 现代诗美。 学习

8、目标： 1、理解三首现代诗的深刻含意； 2、欣赏三首诗中超拔的想像并分析树、高山柏、 土地的形象特点； 3、背诵三诗。, 树 与信念,主 题 词：诗意的快感，信念的光环 课 型：比较阅读资式 过程设计： 1、请你在“树”、“信念”之间搭座桥梁，运用想像和联 想让它们有所关系； 2、朗读树，静想“树”的象征意义； 3、朗读信念，静想“信念”的形象表白； 4、自由组合，确立标准者，比较两诗的异同（立意、 构思、手法、语言）。 5、背诵。,板书设计：,距离,团结,诗意的快感,中国的土地,主 题 词：江山如此多娇 课 型：绘画体验式 过程设计： 1、导入：毛泽东有此词云：“江山如此多娇”，在刘湛秋的中

9、国 的土地中，我们一样可以欣赏到如此多娇的中国大地。 让我们带着想像，带着憧憬，一起走进中国的土地。 2、朗读诗歌2遍，找出诗中的缤纷的形象并体会它们蕴含的深义。 3、绘一张中国地图。 4、假如你是一个旅游者，请你尝试着去“中国的大地”作一趟神游， 并把诗中提到的形象填到你所之处。 5、师生共赏绘图，再读中国的土地，体会中国土地的神奇， 美丽和生机。 6、熟读成诵。,板书设计：,冻土层,葡萄,杜鹃,神女,海浪,椰子林,江山如此多娇,二十四课 歌 词 三 首,学习目标： 1、体会三首歌词表达的思想感情。 2、学习反复的修辞手法，理解其作用。 3、欣赏歌词，精练形象的语言。 4、学唱爱国歌曲。 课

10、型：自编板书式 过程： 1、吟唱我的中国心导入新诗学习； 2、在融融音乐声中反复诵读三诗，找各诗的抒情对象或歌咏对象 （形象），体会作者深蕴其中的感情和思想。 3、根据自己的阅读和感知，自编板书（从内容、思路、手法、语 言等角度）。,4、选择自己喜欢的一首大声唱给同桌听。 5、学生自荐上台表演唱歌，要唱出诗中的情感与气势。 6、课后收集因诗作歌的诗词，如明月几时有、在水一 方等。 7、探究：你认为真正打动 听众的是音乐还是歌词？,不变中国心,祖国永在赤子心,爱国心永不变,我的中国心,在希望的田野上,板书设计：,板书设计,黄 河 颂（光未然） 民 描： 黄河之形 族 颂： 黄河之神 魂 表： 儿女决心,综合性学习活动赛诗会,主 题 词：诗词拔萃 赛前准备： 1、赛诗或赛歌的理由或意义； 2、由学生共同商议活动方案 （包括主题，内容、形式、评委、评分标准规则、评奖。）。 比赛现场： 1、时间安排、组织形式、详略处理等。 2、师生共话此次活动的得失。,自由作文,主 题 词：放