2021年秋季人教版部编本四年级语文上册教学计划和教学进度安排精选

1、 精编范文 2021年秋季人教版部编本四年级语文上册教学计划和教学进度安排温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。2021年秋季人教版部编本四年级语文上册教学计划和教学进度安排 本文简介：2021年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划一、班级情况分析班上共有学生XX人, 其中男生XX人, 女生XX人, 大部分学生对语文学习的兴趣比较高, 喜欢看课外书的有65%左右, 这对培养语文阅读习惯、语文学习情趣是很重要的。多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实, 但是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯2021年秋季人教版部

2、编本四年级语文上册教学计划和教学进度安排 本文内容：2021年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划一、班级情况分析班上共有学生XX人, 其中男生XX人, 女生XX人, 大部分学生对语文学习的兴趣比较高, 喜欢看课外书的有65%左右, 这对培养语文阅读习惯、语文学习情趣是很重要的。多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实, 但是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异, 有一个孩子写字的速度相当慢, 有三个孩子读书较困难, 这学期依然要重点帮扶；其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题, 这需要在平时的学习中重点指导。在作文方面, 大多数孩子不喜欢写, 说的时候夸夸其谈, 写的时候却支支吾吾

3、不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累, 感到没东西可写, 写作的时候感觉无从下手, 或者内容空洞、语言贫乏, 不会表达自己的真情实感, 或者只会简单的叙述事情的经过, 感觉只有筋骨没有血肉, 因此教会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。在期初, 我着重培养学生语文课堂上的行为习惯, 有部分学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言, 便不能很好地分析别人的问题, 从而不能很好地提高表达能力, 因此, 培养学生良好习惯是提高语文能力的基础。二、教材分析（一）教材的基本结构新人教版部编本四年级上册教材是从2021年秋正式试行, 本册教材分组编排。教材继续按专题组织单元, 共

4、设计了八个专题。依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。全册共有课文27篇, 其中精读课文20篇, 略读课文7篇。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。每组开头的导语点明本组的专题, 并提示学习要求和学习重点。课例由24篇课文组成, 其中精读课文23篇, 略读课文12篇。在部分课文后面, 安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由35个栏目组成。其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次, “书写提示”在第一和

5、第八单元各一次, “识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次, 全册共安排了4次。要求认识250个字, 会写250个字。累计认识2400个字, 会写1800个字。要求认识的字, 分散安排在精读课文和略读课文中, 在课后生字条里列出；要求会写的字, 安排在精读课文后, 以方格的形式排列。另外, 教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字；生字表（二）是要求会写的字, 以供复习、检测之用。在两个生字表后面, 还安排了一个词语表, 把本册教材中需要掌握的词语都以课为单位安排在了课文的最后。考虑到学生具备了一定的独立识字能力, 认字考虑让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查,

6、 对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中, 引导学生用多种识字方法识记生字。鼓励学生通过各种渠道主动识字, 扩大识字量并养成独立识字的习惯。（二）教材的主要特点1.加强目标意识, 全面、准确的落实语文教学目标。2.加强整合, 围绕专题组织教材。3.加强导学功能, 引导学生自主、合作、探究地学习4.加强开放性, 密切语文学习与生活实际的联系三、教学目标1.认字250个, 会写250, 养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典, 有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字, 用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文

7、章的主要内容, 体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯, 收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听, 养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容, 并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻, 并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物, 勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在学习活动中, 有目的地搜集资料, 提出不懂的问题, 开展讨论, 解决生活中的简单问题。四、整册教材的重、难点教学重点：1、随着学生识字、写字量的增加, 识字的巩固是识字教学的一个重点。2、加强词、句训练。3、要重视朗读

8、的指导和训练。4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5、养成课外阅读的良好习惯, 增加到课外阅读量。教学难点：1、生字的认识与书写。2、朗读能力的培养与提高。3、综合性实践能力的培养与提高。4、习作兴趣的培养, 掌握习作的基本要领, 初步掌握使用好词好句。五、单元梳理及教学建议第一单元：自然奇观（感受大自然的“奇”：壮观、壮丽、奇异、奇丽）1理解课文所描写的景观的特点, 读中感悟作者的生动描写, 体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。2方法：边读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提问深入理解的方法；查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。3以4篇课文为研

9、究材料, 寻找景物描写的一般方法和规律：抓特点, 有顺序, 写具体。如：观潮中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化, 体会壮观的景象。4体会关键词语所描绘的景象；如, “横卧”“横贯”等, 体会引号的不同作用。5.观察与积累。积累文中写得具体形象的句子, 进行抄写或听写；将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；不同构词形式词语；联系围绕一个意思写一段话, 培养学生描写景物的能力, 能够运用自己的语言描述大自然的景物。第二单元：思考提问了解科学技术为我们带来的奇迹, 激发热爱科学的情感, 畅想科技的发展。1体会科学小品文的语言特点（说明与文学性的结合）。体会按一定顺序说明事物的方法, 对比说明的方

10、法, 举例子的说明方法。2体会语言表达的准确性。二阅读教学建议：1关于默读的训练应十_大潮的文章和图片；表达情感的古诗词；（2）利用课后的资料袋, 培养学生的筛选信息, 为自己的理解所用的能力。（3）关注课外搜集资料的有效性:一方面, 对学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流, 要引导学生对已有的材料进行整理和吸收, 让交流的内容更有情感和温度。另一方面, 要学会分类, 并能与相应的内容结合进行补充, 逐渐让材料为我所用。第三单元：观察与发现激发观察与发现的兴趣, 体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的, 发现别人发现不了的。1启发学生提出不懂的问题, 并指导学生运用画一画

11、、联系上下文的方法理解文中关键的句子。即培养学生通过质疑、读文、查找资料（发现问题解决问题）, 自主的读懂课文。如：爬山虎的脚中“一脚一脚地往上爬”一部分。蟋蟀的住宅中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。2学习作者如何观察的方法.如：细致、连续反复观察、做好记录3.学习抓特点, 准确细致地描写；形象生动地说明事物的方法。（运用比喻、拟人, 风趣的说法描述）4.习作：观察日记x则本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心, 所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得, 调动孩子的积极性, 对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。第四单元：中外神话体

12、会神话的情趣盎然、奇妙, 通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要讲诚信；要引导学生对幸福进行理解等1通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式, 激发学生阅读神话的兴趣。2边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读）, 理解神话故事中蕴含的道理。3品味童神话语言的特点（优美：幻想美、诗意美）第五单元：多彩生活意在通过童年生活小事, 学习将多彩的生活小事的经过讲清楚, 并能按照一定的条理写下来。1.了解作者是怎样把事情说清楚。学习作者写作方法, 并能运用到自己的作文中去。2.结合自己的生活实际, 将事情按照一定的顺序表达清楚。3.妥善处理同学之间的矛盾, 搞好同学之间的关系, 能团结

13、友爱同学。第六单元：童年往事通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事, 体会到童年的爱是可以传递的, 体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福, 激发同情弱者, 关心弱势之情。1抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解, 同时要关注自己的阅读感受。教学时不防让学生练习写一写批注。2渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容“以小见大”, 可以进行片段练习。3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。4.口语交际：如何感谢？如何安慰？本次交际重要在表达时以情感人, 站在他人的角度安慰人。第七单元：爱国立志引导学生留心成长中的故事, 体验成长的快乐, 思考成长中的问题。1结合课文词句, 深入理解人物的思

14、想感情。可通过质疑的方法, 可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。2学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。3交流写作文和写作文的体会, 并尝试运用修改符号修改习作。第八单元：历史故事让学生了解历史故事, 感悟祖先创造文明的道理。1抓中心句进行阅读理解；对比着进行阅读的方法。本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子, 可以“以意逆志”式的进行教学, 体会它在文中的作用。巩固通过理清课文顺序整体把握的方法；学习在观察中展开联想写具体的表达方法。2抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：用熟知的事物进行比照写具体的方法。3学习移步换景的写法, 并尝试运用。（训练言之有序的典型）4.培养学生搜集资料

15、、整理资料, 丰富自己的资料袋。本单元的几篇文章, 在学习时, 学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容, 要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。六、教学措施1、准确把握教学目标, 不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练, 本学期着重进行分段的训练, 但仍应继续对学生的识字、写字给予重视, 帮助他们积累词汇和句式, 掌握基本的表达方法。设计有效的方法, 扩大训练面, 努力让全班学生人人参与训练, 保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求, 及时反馈和矫正, 讲求实效。3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达, 从读中学写。在作文训练中, 要充分运用课文中学到的表达方法, 鼓励学生

16、写自己熟悉的事, 提高他们的语言表达能力。具体通过每单元两次课堂小练笔, 一周一次周记, 班级作文接力等形式。4、落实各单元训练重点, 重视学习方法的指导。在阅读教学中, 要以训练点为重点组织教学, 从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时, 要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能, 避免字、词、句、篇都走一遍, 平均使用力量, 更不能只抓住内容分析, 忽视训练重点。在进行阅读重点训练时, 要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用, 根据课文的特点, 适时地指导学生掌握学习方法。5、做好培优补差工作, 大力提高中等生、后进生, 稳步推进优生工作。建立学习小组, 合作完成老师安

17、排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固情况全面登记, 每天清查, 及时补救。6、推荐学生大量读课外书, 每月开设一节读书交流课。七、“培优补差”工作措施1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异, 其实并不是以消灭差异为目的, 而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上, 通过分层教学目标的设计和实施, 使优生“吃得饱”, 后进生“吃得了”, 快者快学, 慢者慢学, 先慢后快, 全面提升。2、坚持做到每节课“层级化”训练分明, 练习由浅入深, 体现层次性, 既有“双基”知识, 也有拓展训练, 保证后进生学有所获, 优等生能进一步提高自己的

18、思维水平。3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视, 多鼓励；不粗暴, 多宽容。耐心细致地帮助, 上课时多留意, 多体贴, 下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。4、加强对家庭教育的指导, 引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败, 勇敢战胜学习和生活中的困难, 做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下, 另行自我发展, 找到自己的长处。5、在日常工作中, 要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。八、教学进度：周次日期教学内容节次第1周9月2日9月6日开学第一课1、观潮2、走月亮6第2周9月9日9月12日3、现代诗二首4*、繁星口语交际：我们与环境习作：推荐一个好地方5第3周9月16日9月20日语文园地第一单元测试5、一个豆荚里的五粒豆6第4周9月23日9月27日6、蝙蝠和雷达7、呼风唤雨的世纪8*蝴蝶的家习作：小小“动物园”6第5周9月29日9月30日语文园地2第6周10月8日10月11日第二单元检测9、古诗三首5第7周10月14日10月18日10、爬山虎的脚11、蟋蟀的住宅口语交际：爱护眼睛, 保护视力习作：写观察日记6第8周10月21日10月25