如何利用网络资源辅助科学课教学(word版)

1、 精编范文 如何利用网络资源辅助科学课教学温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。如何利用网络资源辅助科学课教学 本文关键词：网络资源, 辅助, 课教学, 利用, 科学如何利用网络资源辅助科学课教学 本文简介：摘要：在传统教学中, 学生的主体地位容易被忽视, 填鸭式教学现象比较普遍。学生处于学习的萌芽期, 需要掌握的知识很多, 也要求其具有扎实的基础。教师要采用合适的教学方式, 促进学生的全面发展。文章分析科学课堂教学存在的问题, 提出用网络资源辅助教学的策略。关键词：网络资源；科学教学；教学方式；主体地位；全面发展

2、如何利用网络资源辅助科学课教学 本文内容：摘要：在传统教学中, 学生的主体地位容易被忽视, 填鸭式教学现象比较普遍。学生处于学习的萌芽期, 需要掌握的知识很多, 也要求其具有扎实的基础。教师要采用合适的教学方式, 促进学生的全面发展。文章分析科学课堂教学存在的问题, 提出用网络资源辅助教学的策略。关键词：网络资源；科学教学；教学方式；主体地位；全面发展在科学课堂教学中, 要保证学生学习能力的提升, 就要找到合适的教学方式, 帮助学生形成良好的学习品质, 以此带动学生学习成绩的提升。教师在课堂教学中采用合适的教学方式, 能够加深学生对基础知识的掌握, 帮助学生学会与人沟通, 以及共同合作。而有效

3、运用网络资源, 能激发学生的学习兴趣, 优化教学内容, 丰富学生的阅历, 培养学生自主学习能力, 提高科学教学效率。本文对科学教学存在的问题进行分析, 探究利用网络资源辅助科学教学的策略。一、科学教学存在的问题 随着新课程改革的不断深入, 科学教学发生了新的变化, 教师们不断创新教学方法, 努力提高教学质量, 已将合作教学模式融入科学教学。但在应用过程中还存在一些问题, 主要表现在以下几方面。第一, 在教学过程中, 部分教师过于注重课堂教学形式, 却往往忽视教学效果。在课堂教学中, 他们把很多知识和内容都拿来进行小组讨论交流, 认为只有这样, 才算合作探究学习。这种做法是不可取的, 有些知识和

4、内容是不需要进行讨论的, 教师应对合作探究学习内容加以选择。第二, 在教学过程中, 部分教师过于注重教学结果, 却往往忽视教学过程和教学形式。他们组织学生开展小组合作探究学习, 就是看学生是否完成了教学目标, 追求的是学生的学习效率和学习结果。这种做法也是不可取的, 因为它影响了学生主观能动性的发挥, 阻碍了学生思维的发展, 不能促进学生整体学习水平的提升。第三, 在教学过程中, 还有部分教师过于关注合作, 却往往忽视学生的个性化发展。他们组织学生开展合作探究学习, 不考虑学生存在的个体差异和思维发展空间, 只注重让学生进行合作, 很少给学生提供个人表现的机会, 束缚了学生的思维, 影响了学生

5、的个性化发展。二、利用网络资源辅助科学教学的策略 1.把激发学习兴趣作为课堂教学起点在利用网络资源辅助教学的过程中, 教师要把激发学生学习兴趣作为课堂教学的起点, 以推动课堂教学的有效开展。学习兴趣是一个人认识某种事物或是某种心理活动的主要倾向, 一般与愉悦的情感体验相互联系。例如, 在实验课程“鲜橙汁”一课的教学中, 教师就可以首先激发学生的学习兴趣, 提问学生是否喜欢喝橙汁, 然后告诉学生我们自己也可以动手做出橙汁来。这样, 学生的兴趣就能够被更好地激发出来。教师可让学生课下准备新鲜的橙子, 在课上带领学生动手制作橙汁。把激发学生兴趣作为教学的起点, 能调动学生学习的积极性和主动性, 提高

6、科学课教学效率和教学效果。2.把小组合作探究学习作为课堂教学形式在利用网络资源辅助教学的过程中, 教师不仅是组织者, 还是学生学习活动的参与者和引导者。教师要充分发挥主导作用, 为学生搭建良好的学习平台, 营造和谐愉悦的学习氛围。为此, 教师可以把学生划分为合作学习小组, 在小组划分的过程中, 要照顾到学生的兴趣、特点以及个人倾向, 还要充分考虑学生存在的个体差异, 使小组中的每一位成员都能够充分发挥作用, 在小组合作学习中取长补短, 共同成长和进步。例如, 在“观察一朵油菜花”一课的教学中, 教师可让学生事先准备好油菜花, 以便在课上引导学生进行实验探究。课堂上, 教师把镊子、放大镜、透明胶

7、带、A4纸等分发给各学习小组, 让学生在实验过程中观察花朵的特点。把小组合作探究学习作为课堂教学形式, 能培养学生团队意识, 促进学生的全面发展。3.把掌握学习技巧作为课堂教学任务在利用网络资源辅助教学的过程中, 个别学生能力弱, 容易出现学习困难的情况, 教师要对学生多包容和理解, 要把教会学生掌握学习技巧作为课堂教学的主要任务。首先, 教师要学会倾听, 要了解学生的学习困难, 并耐心细致地进行辅导。在倾听过程中, 教师要做到尊重学生, 不随意打断学生, 这样才能够让学生把自己的真实情况表达出来。其次, 教师要善于表达, 利用简洁的语言讲解教学内容, 让学生更好地了解学科知识。例如, 在“造

8、一张纸”一课的教学中, 教师可和学生共同合作准备废纸巾、烧杯、玻璃棒、黑色的长条布、干毛巾, 每人准备一份这样的材料, 然后共同完成这一科学实验课程。把掌握学习技巧作为课堂教学任务, 能培养学生的动手操作能力, 使学生能更好地掌握科学课程的学习技巧, 促进学生科学素养的有效提升。三、结束语 总之, 利用网络资源辅助教学, 能激发学生学习兴趣, 调动学生学习的积极性和主动性, 提高教学效率和教学质量, 提升学生的科学素养。教师在科学教学中, 要对网络教学资源进行筛选, 从而丰富科学课程的教学内容, 开阔学生的知识视野, 为学生成长成才打下坚实基础。参考文献： 1黄鹭达,许悦雪.小学科学教学观察实验设计的依据和方法J.基础教育研究,20_(21).2王晨光.基于科学素养的小学科学课堂教学策略改进J.现代中小学教育,20_(1