小学阅读与写作高效课堂建构策略(word版)

1、 精编范文 小学阅读与写作高效课堂建构策略温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。小学阅读与写作高效课堂建构策略 本文关键词：高效, 建构, 课堂, 策略, 写作小学阅读与写作高效课堂建构策略 本文简介：【摘要】随着我国经济的发展, 社会的进步。小学语文教学是培养学生语言能力的主要途径, 影响到了学生以后的学习和综合素质地提升。当前阶段, 小学语文教学中, 阅读和作文占据的分值很高, 所以, 阅读和作文教学都是重点内容之一。但是, 随着语文教学的开展, 阅读教学和作文教学出现了很多问题, 对学生的阅读能力和作文能力造

2、小学阅读与写作高效课堂建构策略 本文内容：【摘要】随着我国经济的发展, 社会的进步。小学语文教学是培养学生语言能力的主要途径, 影响到了学生以后的学习和综合素质地提升。当前阶段, 小学语文教学中, 阅读和作文占据的分值很高, 所以, 阅读和作文教学都是重点内容之一。但是, 随着语文教学的开展, 阅读教学和作文教学出现了很多问题, 对学生的阅读能力和作文能力造成了严重的影响。【关键词】阅读与写作；高效课堂；建构策略一、小学“阅读与写作”教学现状当前, 阅读题一直都是学生失分的主要题目, 学生的阅读能力出现了很多问题, 阅读不深入、理解出现偏差, 分析不到位, 表达不精准等。虽然问题一直存在着,

3、但是都没有得到解决。而且, 在传统语文课堂中, 基本上都是以教师为主体, 学生被动的接受, 在开展阅读学习的过程中, 教师先讲课, 在课后布置作业, 这种填鸭式教学方法无法促进学生的全面发展, 学生只是为了应对考试而学习。随着我国社会体制改革的不断深入, 教育制度体系也在进行着不断的改革优化, 我国新课程改革的实施对我国教育事业的发展起到了促进作用。在我国小学语文的教育教学中, 培养学生的课堂阅读能力已经被列为首要教学任务。所以, 新课程改革一直都要求改变这种教学模式, 提高学生的综合素养。二、小学“阅读与写作”课堂存在的问题缺乏先进的教学观念小学语文教学一直都缺乏先进的教学观念, 教师是课堂

4、的主体, 教师负责把知识传授给学生, 忽视了学生的承受能力。最终导致学生缺乏扎实的语文功底, 缺乏语文知识。在小学语文课堂中, 学生很少有时间读书, 大部分时间都被教师讲课占据。所以, 学生的阅读能力和作文能力都是在课下练出来的, 不是靠教师的讲解领悟出来的。所以, 教师的教学观念对学生的阅读能力没有帮助。阅读方式不正确当前, 有的语文教师采取的是圈养式的教学方式, 教师把教学内容都限制在教材篇目中, 学生的视野非常狭窄, 眼中只有语文教材, 以教材为主。一旦出现了课外考题, 学生无法做到举一反三, 写作都是千篇一律, 没有新意。有的语文教师采取抽象的理论性教学, 只知道往学生的脑袋里塞进理论

5、知识, 忽视了必要的讲解手段。作文与学生的生活脱节小学的写作经常和学生的生活脱节了, 作文不能正确的反映生活, 生活也不能转化为作文的素材。学生没有丰富的词汇和语言, 也不能写自己熟悉的题材, 总是拼凑, 所以不能写出高质量的作文。基本上每一个学生都希望写好作文, 但是学生的生活空间有限, 生活内容单调, 小学学校都是封闭式管理, 学生没有时间阅读, 小学作文都是命题作文, 学生的真实想法不能倾诉, 最终总是应付了事, 写出的作文言之无物。三、小学“阅读与写作”高效课堂建构策略转变传统教学方式小学语文教师要转变传统的教学方式, 首先提升学生的学习兴趣, 因为兴趣才是学生最好的教师。教师要为学生

6、塑造一个良好的写作氛围, 让作文课变成学生期待的课堂, 精心设计每一节阅读课和作文课, 更好的激发学生的写作热情, 唤起学生的写作动机。小学语文教师必须要让学生感知到作文不是生活的点缀, 而是生活的必需。写作不是为了应付, 而是为了表达自己的真情实感。只有转变传统的语文教学方式, 才能够采取合适的策略引导学生进行阅读和教学。把美文阅读融进作文教学中阅读是学生不可缺少的一部分, 通过欣赏美文, 可以增强学生的兴趣, 有助于学生了解文学常识和写作技巧。在一般的教学工作中, 教师应该利用美文阅读和欣赏引导学生。教会学生谋篇布局, 领悟重点词句, 进行详细的欣赏。让学生体会到作者文笔中蕴含的感情, 领

7、悟到遣词造句的好处。教师可以让学生结合相关的课文学习和阅读, 欣赏名著作品。这样可以让学生加强对名著的阅读。把作文融入生活中一般而言, 学生的写作离不开生活, 这是不可分割的部分。所以, 作文必须要从真实的生活出发, 这样才能写出真情实感。如教师可以为学生布置回家做饭的文章, 让学生帮助妈妈做饭, 做自己喜欢的饭菜, 然后写出自己的作文, 表达自己的感悟, 抒发自己的真情实感。只要学生与生活相联系, 那么就能够写出自己想要的东西, 激发学生写作的兴趣。另外, 写作也应该融入大自然, 生活中的人和事都是丰富多彩的, 教师要引导学生养成观察和思考的习惯, 带领学生走出教师, 走进自然。参考文献：杨雅洁小学语文高效课堂阅读教学策略分析学周刊, , （）田婕小学语文高效课堂阅读教学策略研究才智, , （）李会娟小学语文高效课堂阅读教学策略探析中国校外教育, , （）王静新课标下小学语文高效阅读教学的构建策略学周刊, , （）吴俊语文高效课堂阅读教学策略探究文学教育, , （）马丽娟小学语文课堂阅读指导策略研究以克拉玛依中学语文教学为例克拉玛依学刊, ,