语文人教版七年级下册7 最后一课.pptx

1、7 最后一课,（法）都德,奴化教育,抗日战争期间，日军在东北 沦陷区实行奴化教育。日语被列 为各级学校的必修课程，教科书 以“中日亲善”、“共存共荣”大东亚新秩序”等谬论为基本内容。中国历史将被人篡改，任何易于激发爱国感情的文字都被删除。日本侵略者企图以此消磨和摧残中国人民的民族意识。,法国19世纪下半期的小说家，其小说多以反映普法战争为主。,都德,最后一课写于1873年，普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：阿尔萨斯和洛林的学校，只准教德语，不准再教法语。,写作背景,小

2、说常识,小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。,按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。,小说三要素,人物 情节 环境,天气不错哟,老爸，快点拉！,呃 呃,小说要素,人物（通过外貌、语言、动作、 心理、神态、细节描写来塑造人物） 环境（社会环境：交待时代背景 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情 )情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）,学习目标,学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。 分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈

3、的爱国情感 激发学生的爱国情感，培养对汉语的热爱。,n,zhun,w,du,chn,q do,wn,ch,xun, bo,zhu,s,o,yo shi,ho su,哽住,踱步,宛转,胳膊,皱边,懊悔,钥匙,诧异,肃静,郝叟,喧闹,惩罚,赚钱,祈祷,捂住,掌握下列词语的音、形、义,预习检测,1、“我”上学路上的见闻和心理活动。（16）,2、我们上最后一堂法语课的情景。（723）,3、下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。（2429）,课文情节,开端,发展,高潮和结局,理清思路,按照地点、时间的变化理清情节,深入探讨 “最后一课”是什么意思？这节课与平时有什么不同？,在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨

4、斯一所小学上的最后一节法语课。,4、小弗朗士跑到学校后，发现有哪些情况不同往常？,分析人物形象,本文着重塑造了哪两个人物形象?,认识小弗郎士,分析人物,在最后一课中小弗郎士对什么的思想感情都发生了根本的变化？（结合课文具体内容从对学习，对老师、对祖国几个方面）,别上学了，去玩玩； 比分辞用法有趣多了,万分难过 多么懊悔,为说出分词用法， 愿付出任何代价,我觉的我从来没有 这样细心的听讲过， 今天听讲的全都懂,幼稚，贪玩， 不爱学习。,爱国意识觉醒，认 识到学习的重要性,增强了民族自尊心， 产生了学好祖国语言 的责任感,爱国情感升华，化为 学习祖国语言的强烈 愿望和巨大动力。,无忧无虑不想上课,

5、感觉出事 感到诧异,难过、懊悔,细心听讲,痛恨敌人,忘不了祖国语言、热爱祖国,小弗郎士思想感情的变化,小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化?,上课前，害怕提问，决定逃学。 到学校后，见到教室气氛肃静，感到诧异。 听了老师的一番话之后，深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前荒疏学习而悔恨。,怕,诧异,难过,懊悔、憎恨,依恋,热爱,小弗郎士心理活动的变化,心理活动,什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化?,由于对即将失去的法语的深深眷念。 由于韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情和爱国氛围的感染、影响。,认识韩麦尔先生,标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。,分析人物,韩麦尔是一个普通的人 韩

6、麦尔是一个“可怜”的人 韩麦尔是一个爱国者。 ,韩麦尔先生是一个怎样的人？,韩麦尔先生是一个普通的人： 镇上的一位普普通通的教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”“我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？,韩麦尔先生是一个“可怜”的人：,这是他给孩子们及镇上的人上的最后一次课，明天就要永远离开这个地方。离开他工作40年的地方，离开自己的工作岗位，而且再也不能教法语了，他唯一能做的就是教一节课又一节课，恨不得把全部知识都教给我们。这个可怜的人异常的难受，他一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话也说不下去,韩麦尔是一个爱

7、国者：,换上礼服，纪念这最后一课，以表示对失去国土的敬意；对自己从前的工作态度进行了反省，对阿尔萨斯人进行了直率的批评；赞美法语，说法语是世界上最美的语言；说明语言好比打开监狱大门的钥匙；面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛，使出全身的力量写“法兰西万岁！”这两个大字。这些都足以证明韩麦尔先生对于祖国的热爱。,最后一部分，作者从人物描写的哪些方面来刻画韩麦尔先生？,语言 ： “我的朋友们啊” “我我”； 神态： “脸色惨白”“呆在那里” 动作：转、拿、使、写、靠、做手势。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱国情感。,最后一堂法语课上，无论是本来贪玩的小弗郎士还是原本普通的韩麦尔先生都发生了巨大的变化，作者如此深入刻画韩麦尔先生和小弗郎士的形象想要传达给读者什么样的思想感情呢？,作者借助于对最后一课的描述，深入的刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的形象，表达了法国人民对于祖国的热爱，对于侵略者的仇恨。,拓展延伸,普法战争实质上是由法国发动的，其结果是法国战败，普鲁士军队长驱而入，最后法国由侵略战变成了保卫战。说到底给小弗朗茨和韩麦尔带来痛苦的是什么？,无 情 的 战 火,为了避免将来我们也成为亡国奴，现今我们该怎样做？,思考,7