百分数的意义11

1、百分数的意义一、教学目标一）知识与技能 通过收集相关百分数的信息， 感受百分数的应用价值。 理解百分数的 意义，掌握百分数的读法、写法。通过交流、讨论、辨析等教学活动，培养学生独立思考、抽象概括的 水平，深刻理解百分数与分数的联系和区别。三）情感态度和价值观 培养学生敢于提问、 善于质疑的学习态度。 渗透事物之间具有普遍联 系的辩证唯物主义观点。二、教学重难点 教学重点：百分数意义的概括与理解。教学难点：理解百分数与分数的联系与区别。三、教学准备 课前收集相关资料，多媒体课件。四、教学过程一）创设情境，谈话引入 教师：同学们昨天已调查了生活中的百分数 . 好调查吗 ?看到百分数，你最想知道什么

2、？设计意图】 使学生经历最初的直觉， 初步感受到到百分数在生活中 的广泛应用，自然地沟通了学生的生活经验与教学内容之间的联系。二）分析归纳，理解意义教师：出示三瓶糖水，根据老师给你提供的信息，你能很快判断出哪 瓶糖水甜？ 出示课件：1. 要判断哪瓶糖水甜，实际要算什么？ 象这种分母是 100 的分数就能够写成 35% 36% 33%请同学们说说 35% 36% 33% 表示的意义2、教师：再来看看这里的百分数，表示怎样的意义呢？出示书上的百分数：书 82 页图片3、学生解释百分数的意义重点引导说出：这里的 120%表示今年 12 月比去年同期多的销量是 去年同期销量的 120%而 241%表示

3、今年 2 月份比去年同期多的销量是去年同期销量的 241%。教师：你能用这样的形式表示收集到的百分数吗？同桌之间互相说一 说。 归纳小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。设计意图】 以上三个环节体现了从 “建立表象形成模型得 出概念”的总体教学思路。 通过大量的具体实例，让学生说说这些百 分数表示的具体含义， 而不是局限于对 “百分数表示一个数是另一个 数的百分之几”这个抽象概念的表述。 【设计意图】百分数的产生背 景、在实际生活中的应用价值不能只停留在教师的语言描述上， 应该 引导学生从实际需要的角度去感受，这样的理解才更加具有深刻性。百分数的写法是教学内容之一， 但在教学中不是重点，

4、 在改中写的练 习适当实行写法指导即可。（四）百分数的读写法1、学生自学 2、学生交流（五）百分数与分数的联系和区别 百分数与分数有什么联系和区别呢？或许我们能够从具体的例子中 找到答案。课件出示题目：下面哪几个分数能够用百分数来表示？哪几个不能?说说为什么。学生练习，交流反馈。说说 75% 50%各表示什么意义。教师小结：分数既能表示一个数是另一个数的几分之几， 也能够表示具体量。百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示具 体量。【设计意图】不但要让学生“知其然”，更要让学生“知其所以然” 在这个教学环节中，通过比较练习，突破了本堂课的教学难点，同时 协助学生加深对百分数意义的理解

5、。（六）课堂练习，巩固使用1.猜盐水的浓度。这里有一杯淡淡的盐水，你能用一个百分数表示这杯盐水的浓度吗?预设：我觉得是7%左右。教师追问：这个百分数表示什么意义?教师：老师告诉你这杯盐水的浓度是 5%谁能说说这个百分数表示的含义？预设：盐的成分是这杯盐水的百分之五。教师：如果这杯盐水的浓度很高， 你觉得应该用怎样的一个百分数表 示？（指名回答。） 教师追问：为什么没人猜是 100%？可能是 100%吗？（不可能。）教师：如果盐水的浓度是 100%，这个百分数表示什么含义？（盐是盐水的 100%，也就是全部变成盐了。）1 号 2 号 3号糖的质量 70g 90g 99g糖水的质量 200g 250g 300g 1. 本班女生约占全班人数的2. 面粉重量是大米重量的3. 一堆煤，重吨，已经运