氧气的性质和用途(时)九年级化学教案

1、第一节氧气的性质和用途（第一课时）_九年级化学教案第一节 氧气的性质和用途 （第一课时） 知识目标： 1、初步会区分物理性质和化学性质。2、记住氧气的主要物理性质。3、说出氧气的部分化学性质（与c、s、p、 fe 的反应）写出文字表达式，说明反应时看到的现象。4、识记几种常见元素的元素符号（氧、氢、碳、硫、磷、铁、镁）技能目标：1、初步养成表述物质物理性质、化学性质的能力2、通过对几个演示实验的观察提高观察能力3、通过对演示实验现象的表述提高自己表述实验现象的能力情感目标： 通过氧气化学性质的实验激发学生学习化学的兴趣教学重点：氧气的化学性质教学方法：自学、实验、讨论、讲述教学过程：教师活动学

2、生活动设计意图安排学生看书，看书后回答：1、氧气有哪些物理性质？2、氧气有哪些化学性质？阅读课本p2-p4 回答问题 不全面培养学生自学能力教师讲解：在化学上，每学习一种物质，常牵涉到该物质的存在、物理性质、化学性质、结构、制法、用途等。不同的物质掌握的侧重点不同。听讲培养学生学习方法教师板书： （副）物理性质：物质不经过化学反应就表现出来的性质。如：颜色、气味、状态、熔沸点、溶解性、硬度、密度等。化学性质：物质在化学反应中表现出来的性质。如：会不会分解、能与哪些物质反应等。讲述：对不同物质的物理性质要求的侧重点不一样。对氧气来说，主要要记的有：听讲通过对氧气物理、化学性质的描述教会学生如何讲

3、述物质的物理性质、化学性质。讲述氧气的主要物理性质并板书：一、物理性质：无色、无味气体，不易溶于水，一定温度下能液化重读课本有关内容教师演示实验：1、 炭在氧气中燃烧2、硫在氧气中燃烧3、磷在氧气中燃烧4、铁在氧气中燃烧-我们用式子来表示这些变化： 碳 + 氧气 点燃二氧化碳c+o2 点燃co2 硫 + 氧气点燃二氧化硫s+ o2点燃so2 磷 + 氧气点燃五氧化二磷4p + 5o2 点燃2 p2o5铁 + 氧气点燃四氧化三铁3fe + 2o2点燃fe3o4 学生观察并说出现象：现象： 发出白光，放出大量的热， 生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊现象：发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体

4、。现象：发出白光，产生大量白烟。现象：剧烈燃烧，火星四射。培养学生观察能力讲述：化学上我们常用一些符号来表示物质或化学反应过程，这些符号我们称之为化学用语如：氧：o氢： h碳： c硫： s 磷： p铁： fe 钠： na镁： mg钙：ca 提前让学生认识元素符号，减轻以后的学习负担。作业：1、 记课本 20 面的元素符号2、抄写上述反应的文字表达式及符号教学内容初中化学：二氧化碳的性质教学总目标1 通过实验演示，帮助同学理解和掌握二氧化碳的性质，能解释一些自然现象，并且对二氧化碳的实际应用有所了解。2培养学生的观察、实验、归纳概括、推理的能力。3培养学生实事求是、认真细致、相信科学的科学态度。

5、教学重点难点重点：使学生认识二氧化碳的化学性质和掌握相关反应方程式。难点：使学生灵活运用二氧化碳的性质，并能解释某些自然现象。课前准备投影设备，药品，实验仪器等。（事先要估计要同学可能的答案，设计实验）教学过程步骤教师的活动学 生 的 活 动子目标导入新课导入：1、先播放一段 flash ，讲述二氧化碳气体的趣闻。 “死狗洞 ”（上节课结束时，已经讲过这个故事，这次以 flash 的形式再讲一遍。 ）2、让同学通过试着提出可能的解释。3、归结同学的答案，写在黑板的左侧。1 2 3 4下一页教学目标知识目标使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，研讨二氧化碳的实验室制法；通过讨论，

6、掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理；通过实验探究，学会设计实验室制取二氧化碳的装置；能力目标通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力；通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力；通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装置的设计思路；通过筛选二氧化碳的实验室制法，发展观察能力并提高学生分析和解决实际问题的能力。情感目标在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。教学建议课堂引入指导方法一： 引导学生复习到目前为止学生已经掌握的可以得到二氧化碳气的方法，逐一筛选出适合实验室制备二氧化碳的

7、方法，让学生在教师的带领下学会选择，学会判断， 从中真正体现学生是学习的主体，实验学生的主动学习。方法二：从实验室制气的要求入手，讲清楚原则，让学生自己总结，思考到底实验室中用什么方法来制备二氧化碳。方法三： 单刀直入先讲实验室中制二氧化碳的原理，让学生思考， 实验室选择这种方法的依据是什么？通过对比突出该方法的优越性，总结出实验室制气的原则。知识讲解指导注意讲解时的条理性，使学生明白实验室制二氧化碳的原理、 装置；检验方法；让部分学生清楚选择该方法的原因和实验室制气方法选择的依据。注意理论与实验的结合，避免过于枯燥或过于浅显，缺乏理论高度。联系实际， 讲二氧化碳灭火器的原理，适用范围， 必要

8、时也可讲解常用灭火器的使用方法。关于二氧化碳的实验室制法的教材分析本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、 装置的设计、 实验的方法等思路的最佳素材。 上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。本节学习的重点是能力训练。 学生在前面学习的氧气、 氢气的实验室制法， 具备了一些气体制备的实践经验， 各项实验技术也已经具备，此时， 在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程（）中来正是时机。教师提出探究问题、引

9、发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。关于二氧化碳的实验室制法的教学建议为了完成对学生探究能力的培养，设计2 课时完成此节教学；本节是典型的探究学习模式。其中有两个探究：制备药品的探究（快、易）、制取装置的探究（重点、慢） 。讲授过程指导二氧化碳的实验室制法可结合实验六二氧化碳的制取和性质进行边讲边实验。注意运用讨论法，充分调动学生积极性。可适当与氧气、氮气的实验室制法进行对比；结合装置讲解制二氧化碳装置与制氢装置的区别与联系（均是固液反应不需加热制气）；结合二氧化碳气的性质，讲解二氧化碳气的检验和验满方法。课程结束指导复习实验室制二氧化碳原理、装

10、置及验满方法。布置学生进行家庭实验，用醋酸和鸡蛋壳或水垢制二氧化碳。布置作业，注意计算和装置图两方面的内容。教学设计方案一教学 程（）：【引言】二氧化碳是一种有广泛用途的气体， 室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前 止，你知道多少种能 制得二氧化碳的方法。（学生 ，并列 学 的可以得到二氧化碳的方法。教 在黑板上逐一 ）1.碱式碳酸 分解2.蜡 燃 3.木炭燃 4.石墨等碳 在氧气中燃 5.木炭 原氧化 6.碳在高温下 原氧化 7.碳酸受 分解8.人或 物的呼吸9.高温煅 石灰石引 学生 作 室制法的条件是：1.制取 便迅速；2.所制得的气体 度高，符合演示 的需要；3.操作 、安全，易于 。

11、学生 价每一种制得二氧化碳的方法是否可以作 二氧化碳的 室制法。【板 】第四 二氧化碳的 室制法【小 】以上方法都不能作 二氧化碳的 室制法。【 解】 不断研究改 ， 室中常用石灰石或大理石与 酸反 来制 二氧化碳。【板 】一反 原理1.试剂石灰石或大理石 酸【 解】 碳酸 与稀 酸反 生成 化 和碳酸，碳酸不 定， 分解生成二氧化碳和水，故最 物 化 、水和二氧化碳。【板 】 2.原理：caco3 2hcl cacl2 h2o co2【提 】可不可以用稀硫酸与石灰石或大理石来制取二氧化碳？【演示】在两个表面皿中分 放有大小一 的石灰石各一 ，一支 管中加入稀 酸、一支 管中加入稀硫酸。 （

12、学生 察到开始都有二氧化碳生成，随后加入硫酸的 管，反 速率越来越慢，最后停止。 ）【 】不能用硫酸与石灰石或大理石来制取二氧化碳。【 解】 了收集到二氧化碳需要什么 的装置来制 二氧化碳呢？反 条件反 物的状 等 装置有 大的影响。 碳酸 是 状固体， 酸是液体， 且反 行 不需要加 ，根据 些特点， 我 可以 什么 的反 装置呢？ （必要 教 可以 解制氧气、 气的装置特点）【板 】二、反 装置：（学生回答、教 ）【 解】因 室制取二氧化碳和 室制取 气的反 品状 ，反 条件 似，故可以采用相似的装置来制取。用投影 示制 气和制二氧化碳的装置 【 】1. 漏斗是否可用普通漏斗代替？2. 形

13、瓶可否用其他 器来代替？3.根据二氧化碳的性质，可以采用什么方法收集二氧化碳？4.如何检验二氧化碳是否收集满？（学生讨论、回答，然后教师实验演示、讲解）【演示】用普通漏斗代替长颈漏斗，结果没有在集气瓶中收集到二氧化碳。【讲解】1因为普通漏斗颈太短，产生的二氧化碳气会从漏斗处逸出。长颈漏斗下端管口在液面下被液体封住，气体不会从长颈漏斗处逸出。2锥形瓶可以用广口瓶、大试管等玻璃仪器代替。3气体收集方法主要取决于气体的密度和气体在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸， 故不宜用排水法收集。二氧化碳比空气重，所以常采用集气瓶口向上排气法收集。4可以根据二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧的性质，可以将燃

14、着的木条放在集气瓶口，如火焰熄灭，则说明二氧化碳已收集满。【板书】三收集方法：向上排气法验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，火焰熄灭，已经收集满。【板书】四、实验室制取二氧化碳【演示】制取并验证二氧化碳气体。【提问】怎样证明生成的气体是二氧化碳？（将气体通入澄清石灰水中变浑浊）【讲解】上一节学过二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，可以用来灭火，如液态二氧化碳灭火器。还有其它一些二氧化碳型灭火器。【录像】各种二氧化碳型灭火器介绍【演示】灭火器原理实验。常用二氧化碳灭火器主要有：（ 1）泡沫灭火器（ 2）干粉灭火器（ 3）液态二氧化碳灭火器【小结】通过已学习过的氧气、氢气、二氧化碳的实验室制取，归纳出气

15、体实验室制取的设计思路及方法，必须明确制取气体的顺序是：1.了解实验室制取气体所需药品及相应的化学反应方程式。2.根据反应物、生成物的状态及反应条件选择合适的反应装置。3.根据气体的物理性质（尤其是密度及其在水中的溶解性），选择合适的收集方法及验满方法。教学设计方案二教学重点：实验室制取二氧化碳的原理、装置。探究能力的培养。教学难点：从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平。教学过程（）：【引入】节课我们学习了二氧化碳的性质， 今天我们将来探究在实验室中如何制得大量的二氧化碳气体。根据前面学习氧气、 氢气的实验室制法的经验分析， 在实验室制取一种气体应考虑哪些因素？学生

16、活动：以小组为单位讨论、代表发言。制取所需药品、化学反应原理、反应条件、制取装置、收集方法、验满或验纯的方法。【展开】目前已学过哪些反应可生成co2?学生活动：列出很多反应除大家列出的反应外，还有许多反应可以得到co2。但并不是所有的反应都适合用于实验室制取co2。如煅烧石灰石在实验室中很难实现。碳燃烧生成的气体可能不纯等等。提问：以上反应中最适合实验室制取co2 的药品是？说明原因。学生活动：通过讨论和实验排除反应1、2、 3、4、 6、7、8。明确反应5 为实验室制取co2- - 的反应。板书 ：实验药品：1石灰石和稀盐酸2反应原理caco3+2hcl=cacl2+co2- +h2o 请归

17、纳反应的特点。3反应装置：固液不加热装置4收集装置向上排空气集气法提出探究问题：设计何种实验装置来制取教师提供制氧气、制氢气的装置图供学生参考学生活动：分组讨论。小组活动。1首先考虑制氢气的装置。2在制氢装置希慕笛樽爸谩 ?/pco2？（至少2 种）3提出各种装置的创意。4画出草图，有小组代表上台展示并讲解设计思想。5其他小组质疑。（建议：此处应提供可制备co2 的各种仪器及组装好的装置图。最好是动态的。）在同学们的共同设计中找到满足条件的设计。1简易气体发生装置（试管、导气管）2将试管改为烧瓶、广口瓶等较大液体容器。3类似启普发生器装置（气体出口有控制开关或固液分离机关设计）提出问题：根据大

18、家的设计，总结满足需1 2 下一页备课组初三化学备课时间10 月 27 日备课地点接待室参加教师金水凤、王红军、赵坤缺席教师无备课内容自然科学第六册第一章第四单元：盐的性质备课过程学生基本知识情况分析1、 学生在学习过第五册、第六册前面的几节后，对金属的活动性有了初步的了解，对酸、碱的分类和化学性质有一定的了解，有助于对本单元中盐的分类和化学性质的掌握。2、学生的生活常识，对课本中提到的盐和生活中吃的食盐容易混淆。3、 盐与金属反应的知识点中，盐必须是溶液、金属单质必须在盐中金属的前面，金属除钾、钙、钠、钡之外是学生较容易忽略的问题。4、铁元素的变价问题，对于特别是中偏下的同学还需要巩固。5、盐与酸、盐与碱、盐与盐之间的反应两者都必须符合复分解反应的条件。本单元的基本内容和教学要求（包括重点、难点、目标达成度等）一、一、基本内容盐的化学性质、复分解反应的条件。二、教学要求1、重点： 1、复分解反应的条件2、盐的化学性质。2、 难点：盐的化学性质；爱国主义和辩证观的情感体验与升华；对学习方法的培养，特别是强调学习对比的实验方法。3、目标：1）掌握根据复分解反应条件来判断盐与盐、盐与酸、盐与碱之间能否反应2）了解常见酸、碱、盐的溶解性。3）会用金属活动性顺序来判断金属能否跟盐溶液反应。4）记住盐