浅议初中化学兴趣培养的三招

1、浅议初中化学兴趣培养的三招托尔斯泰曾经说过 : “成功的教学, 所需的不是强制, 而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣 , 使学生享受学习的乐趣 , 是初中化学教学的任务之一 , 也是减轻学生课业负担 , 提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发、培养学生的学习兴趣呢 ?现将自己的点滴体会浅谈如下 : 一、激发兴趣 , 引导学生乐学学生刚接触化学 , 开始会对化学颇有些兴趣 , 尤其对化学实验更感到有意思。但当学到元素符号、化学式等化学用语和基本概念时 , 常会感到抽象难懂、枯燥乏味, 兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣 ?为此我们及时对学生进行了化学史教育 , 讲化

2、学的发展和形成 , 结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事 , 如道尔顿提出近代原子学说 , 居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖 , 谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等 , 论化学与现代化建设和生活的密切关系。初中化学需识记的知识比较多 , 有时又很集中。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中 , 应是先通氢气 , 把试管内空气排净后再用酒精灯加热 , 当黑色粉末完全变为红色物质时 , 要先撤酒精灯 , 等试管完全冷却后再停止通氢气。这个实验经演示讲解后 , 我们用氢灯灯氢四个字来表示 , 使学生很快地掌握 , 并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为第 1页什么。另外我们还根据初中学生形象识记能力超

3、过抽象识记能力、喜欢动手、再造想象力比较丰富的特点 , 成立了化学兴趣小组。例如学习了着火点以后 , 我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪 , 使智力和能力同时得到了发展。二、诱导探究激兴趣诱导探究 , 培养学生科学的学习方法、能力及创新精神 , 是化学教学的重要任务 , 也是最终目的。在教学过程中 , 必须考虑到学生通过多种途径 ( 实验、操作、观察、设计、讨论等 ) 寻找问题的答案 , 进一步探索新知识的兴趣 , 整个环节应该在教师的启发诱导下 , 以思维为主线 ,

4、 视听并举 , 激发探究化学知识的兴趣。如在讲金属时 , 为了揭示铁生锈的原因 , 可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况。如在通常情况下 , 铁制品放在空气中就会生锈 , 可涂了油漆则不会生锈 , 而干燥的铁制品则不会生锈等。然后经过学生讨论 , 在此基础上引导学生大胆推论 , 然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确 , 最后由实验得出结论 : 即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用 , 发生的一系列复杂的化学反应。这样不但大大激发了学生的学习兴趣 , 而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法 , 效果更佳。第 2页三、研讨释疑增兴趣学生通过学习一些疑问已经解决 , 但同时又会产生或提出一些新的问题。此时 , 教师只要给以恰当的诱导 , 让学生充分发表意见 , 使探究更深入 , 这样学生获得的知识就会更加全面深刻 , 其科学的学习态度就会得到培养和提高。如讲二氧化碳的实验室制法一节时, 让学生分组实验, 仔细观察现象 ,引导学生讨论总结出答案。然后诱导学生熄灭酒精灯火焰,由此得出 , 泡沫灭火器的反应原理。这样一环扣一环使学生参与整个学习过程中增强了学生学习兴趣, 成功的喜乐。总之 ,