湖北省武汉市为明实验学校八年级生物下册《8.1.1传染病及其预防》教案人教新课标版

1、湖北省武汉市为明实验学校八年级生物下册8.1.1传染病及其预防教案人教新课标版教学目 ：1. 知道 染病的概念，区分常 的 染病与非 染病。2. 了解病原体的概念、病原体的 型。3. 列 常 的 染病，知道其病原体、 播途径和 防措施分 是什么。4. 掌握 染病流行的三个基本 。5了解甲流感及其 防措施。能力目 ：1. 通 教学 料的 察分析，培养学生的 察能力、思考分析和 能力。2. 通 当地常 染病， 培养学生收集和整理信息的能力、 在已有知 和生活 的基 上 得新知 的能力、 行社会 的 践能力。情感 度价 ： 通 人 染病及人 与疾病作斗争的漫 史的了解，激 学生 生命、珍惜生命、 极

2、向上的思想情感，增 学生 目前肆虐的甲流感的信念。教学重点：1. 病原体的概念及种 。2. 染病流行的三个基本 。教学 点：1. 病原体的概念和种 。2. 染病流行的三个基本 。3. 甲流感的症状表 及防治措施。教学方法：学生自述、教 解、 践相 合。教学 （ 程）【 入新 】 ：人 的 展 程，是一个不断 世界、改造世界、 疾病、完善自身的 程。在 个漫 的 程中， 了生存，人 既要同宏 的大自然拼争，又要同微 的各 菌、病毒作 ， 其 史可 波 壮 ，尤其是在甲流感肆虐的今天，我 更要 行 拼 激烈的 地 。如何付出极小的代价取得 役的 利， 每一个人都能幸福的生活？ 就是我 要和同学 探

3、 的 。（出示 ： 染病及其 防） 大家想一想你周 的人曾 患 什么疾病， 些疾病都有哪些症状，是否 染呢？学生：根据自身情况回答教 ：大家 的都很好，我从大家 的疾病中列 了几种 大家判断一下？癌症、白血病、艾滋病、肺 核、禽 流感、手足口病、非典、甲流感学生：判断教 ：大家很 明，那 什么 艾滋病、肺 核、禽流感、手足口病、非典、甲流感等疾病是 染病呢？能 我一个理由 ？学生： 出理由。教 ：好， 位同学 的非常的好，因 些疾病 染性很 ， 人 的威 很大。那么同学 是否知道 些疾病是怎么出 的呢？用心爱心专心1学生：细菌、病毒、寄生虫等带来的教师：说的非常好，细菌、病毒、寄生虫等就是我们

4、医学上所称的“病原体”“病原体”也是生物。 只不过这类生物会给我们人类带来威胁。另外要告诉大家的一点是，传染病具有流行性和传染性两大特点，那我们列出的这些疾病又是如何传播的呢？请大家想一想。流感的传播途径是什么？学生：空气飞沫。教师：很好，（打出空气传播图片）我们就把像这样传播的一类传染病叫做呼吸道传染病。请大家想想，呼吸道传染病除了肺结核还有哪些呢？学生：流感、甲流感、禽流感等。教师：非常好， 那么我们今天就来重点探讨一下甲流感这种流行性极强的疾病是通过什么传播的？甲流感又称“甲型 h1n1流感”其传播与季节性流感的传播方式相似，主要通过飞沫或气溶胶经呼吸道传播，也可通过口腔、鼻腔、 眼睛等

5、处黏膜直接或间接接触传播。流感病毒主要是通过甲型 h1n1流感病人或隐性感染者咳嗽或打喷嚏将病毒排出污染空气而传播给他人。人们也可能通过接触患者的呼吸道分泌物、 体液和被病毒污染的物品， 然后触摸自己的鼻子、嘴或眼睛而感染。教师：一般来说，流感的传播主要有三个环节大家知道是那三个环节么？学生讨论后教师总结：传染源，传播途径和易感人群。教师：那么，如果你的同桌得了感冒，又是如何传染给你的呢？学生：（说出传染过程）教师：说的很正确，那在这个过程中谁是传染源呢？学生：流感患者。教师：对，那谁是易感人群呢？学生：健康人。教师：流感病毒从传染源到易感人群的过程我们称为什么？学生：传播途径。教师： 非常正

6、确，这三个环节是传染病流行的必备条件，缺少其中一个，传染病都不能流行起来（缺一不可） 。一旦患了传染病，会影响我们的身体健康，影响学习，传染病对人类危害是 很大的，我们一定要积极预防它的发生。教师：同学们能说出我们在冬天如何预防甲流感吗？学生 1：教室及时消毒。学生 2：让患病的人回家。学生 3：锻炼身体。学生 4：注意保暖学生 5：吃熟食、喝开水、晒衣被、常通风、勤洗手等教师：很好，那么请大家想想这些做法分别是针对甲流感流行三环节的哪个环节实施的呢？学生：教室及时消毒、熬醋吃熟食、喝开水、晒衣被、常通风、勤洗手-传播途径。让患病的人回家-传染源。锻炼身体 -易感人群。教师：说的非常好，所以预

7、防传染病的措施共有三点：即切断传播途径，控制传染源，保护易感人群。 因此，为了保护我们的身体健康，预防传染病的发生，我们必须要养成良好的卫生习惯和健康的生活方式。 但在我们的生活中往往可以看到这样一些 （不正确的行为， 比如下面这个小品中讲述的：学生表演小品。用心爱心专心2教 ： 看了 个小品 大家 一 ，在 才的 个小品中，小明的哪些行 是不正确的呢？学生：随地吐 ，不洗手吃水果，喝生水，吃水果不削皮，乱 衣服， 着 人打 嚏，咳嗽，大声 ，擦鼻涕的 随便乱 ，和皮肤病人接触等。 些都会 播什么疾病呢？教 ： 大家 的都很 ，以后我 在生活中一定要养成好 ，只有 才能 更好的 防甲流感或其他

8、 染病的 生。教 ：通 一 的学 我想大家 甲流感和其他 染性疾病 有了更深入的了解， 一位同学来 你有什么收 ？学生： 收 。板 ： 染病及其 防患病的人 染源 身体易感人群过 程 播途径巩固 一、看 得 1. 下列各 中除外都是 染病流行的基本 a. 染源b. 病原体c. 播途径d. 易感人群2. 下列疾病中，不属于 染病的是a. 流行性感冒b. 蛔虫病c. 血d. 流行性乙型 炎3. 甲流感的 播途径是a. 水、食物 播b. 沫、空气 播c.血液制品 播d. 吸血的昆虫 播 染病及其 防教学反思 染病及其 防 的内容比 多,如果 理不好的 ，一 是 不完新 内容的。因此，在 本 ，我 真

9、 研 程 准和教材，精心 了 堂 。在 堂教学中，根据教学 ，我在一 内 利地完成了教学目 ，而且教学效果 著。我 本 教学亮点有以下几点：1、以一段有关非典 入新 ，学生看得真确，听得明白，在回答 ，很快引出 染病 个 。2、在学 染病流行的 ，我安排学生表演了一段有关流感 播的情景 ，激起了学生探 的 趣， 学生学 的 极性和主 性 , 使学生 于学 主体地位, 在集体学 中展 露了自己的才 ，通 情景 和相关 片的分析，学生很快就掌握了 染病流行的三个 的知 。3、利用多媒体教学，向学生展示 防 染病的一般措施的 片， 学生从感性上 ，并 合生活 ，从理性上掌握了 防 染病的知 。4、利用艾滋病 个典型范例， 学生 行了情感 度和价 的教育。 的不足之 是： 1、在 到艾滋病的 播途径 ，没有把“共用一个不 的注射器 行静脉注射毒品” 一个重要的 播途径向学生 述，没有从 一方面很好地 学生 行情感教育。 2、提出的有些 留 学生活 的 不足, 便急于 定 , 在一定程度上影响学生学 的 情。我 行教学 的目的是本着培养学生的各方面的能力的，然而若要真正落 下去，一堂 的 会被安排得 当当，所以很多 候不得不占用本