晏子使楚++教学设计

1、晏子使楚教学目标：1、了解晏子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。2、理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。3、认识 8 个生字，分角色朗读课文。教学过程：第一课时一、解释课题，导入课文1、出示课题“晏子使楚” 。理解“使”，出使。2、介绍晏子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3、说说课题的意思。二、初读课文，整体感知。1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了哪几件事。2

2、、课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。 ）（2）读一读难读的句子。3、尝试给课文分段（1）那些段落是写三件事的？（2）分段三、再读课文，走近晏子1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2、课堂交流，并朗读相应的课文。（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”3、从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？四、深入阅读，体会智慧1 、研读晏子和楚王间的第一回合较量（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（2

3、）自由朗读这句话， 你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。 （让学生自由说理）转折点：由狗洞推想到狗国， 向楚王质问： 楚国到底是个怎样的国家？（3）晏子面对楚王的侮辱， 他又会怎样对接待的人说这番话呢 ?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择 ?（怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。（4）有感情地朗读第三自然段。第二课时一、深入阅读，体会智慧（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？2、课堂交流，随机点拨。（1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来， 就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰

4、脚。大王怎么说齐国没有人了呢？”A 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。B 这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。（2）“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。 ”A理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。B 体会晏子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？3、有感情朗读第四自然段。（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量1、自由朗读第五自然段，找出晏子说的话，想想说的是什么意思？2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是 种柑橘一种到淮北，就只能 又小又苦的枳， 不是因 水土不同 ？同 的道理， 国人在 国能安居 ， 一到楚国就做起 盗来了，也 是两国

5、的水土不同吧”。（1）理解：水土不服A 柑橘因 水土不服，只能 又小又苦的枳。B 国人因 水土不服，一到楚国就做起 盗来了。（2） 段 中 含了什么意思？（楚国的社会 气不好）3、有感情的朗 第五自然段。二、感情朗 ，理解晏子1、用一个 来 晏子是一个怎么 的人？ 危不惧口 伶俐 祖国足智多 能言善 2、想象一下，晏子 什么 ？面 楚王他是一个怎 的形象？ 学生充分的 ，并能 合 文的有关 言 出理由。3、 分角色朗 文。先分 准 ，再 堂朗 。三、 照全文，理解 构1、自由 文，想想 文的开 、中 和 尾有什么 系？抓住重点句：“楚王仗着自己国 盛，想趁机侮辱晏子， 楚国的威 。”“从此以后，