“互联网+”引发的高职院校会计信息化改革研究3700字

1、“互联网+”引发的高职院校会计信息化改革研究3700字 摘 要在“大智移云”计算机技术飞速发展和国家提出“互联网+”各行业发展的形势下，社会上许多行业会计工作环境发生了非常大的变化，同?r国家又提出建设“双一流”高等院校，为了使得高校培养的会计人才能快速与社会需求接轨，快速适应会计工作环境的变化，现行高等院校会计人才培养模式需实现转型，高等院校会计专业的信息化教学改革也迫切需要快速推进，文章将从计算机网络技术与会计专业信息化改革的深度融合、会计信息化教学的建设应用、高校会计专业师资培养与发展等方面进行分析研究。 毕业关键词“互联网+”；会计；信息化；改革；高职院校DOI10.13939/j.c

2、nki.zgsc.2018.11.194在“大智移云”计算机技术飞速发展和国家提出“互联网+”各行业发展的形势下，社会上许多行业的工作环境发生了非常大的变化，会计工作实现信息化也成为必然，会计工作的信息化是指将会计信息作为主要管理对象，综合运用网络技术、通信技术、计算机技术等进行会计信息的获取、加工、传递、存储、输出及应用等工作，为单位进行管理、控制、决策等提供及时充足的会计信息。现代社会对会计人才提出信息化的新需求，这就促使高校会计的信息化教学需要快速推进。1 会计行业的现状分析随着我国会计市场的发展，当前会计的人才市场渐渐地呈现出两极分化的走势，在一般的会计人才趋于饱和的同时，又存在着高级

3、会计人才短缺的现象；随着我国经济贸易市场的国际化发展，许多单位的会计核算工作的范围也随之走向国际化；从我国会计工作人员的性别方面看，我国会计工作人员多为女性，目前从业的会计人员女性约占2/3，从这里可分析出，我国会计从业人员女性化特征明显；还有，不管企业规模是大还是小，会计岗位的工作人员都是单位的核心人员组成之一，是机构可持续运转的重要人物，这就导致会计行业的人才需求大，引发了会计教育的热潮。目前，在我国从高到低各层次的教育中几乎都开设了会计专业，这种教育规模的盲目扩张，使得普通会计从业人员的薪酬水平低，这是引发会计人才断层的一个重要原因。1因此，在未来的会计教育中，高端会计人才会成为我们重点

4、培养的对象。2 目前高校会计教学存在的主要问题第一，学生自主学习积极性不高。在当前高校会计教学中，教师主要对其教学的专业课程负责而很少有其他实务知识进行拓展，学科划分相对明显，这样导致学生学习缺少系统性、连贯性，自主学习积极性不高。第二，在会计专业教育中忽视了学生实际业务处理能力和应变能力的培养。当前高校会计专业教学的大部分内容基本是理论知识，实际进行的实务操作相对较少，学生在面对经济业务处理时的应变能力不足。第三，教学内容和教学方法相对滞后。随着会计法律、法规、规章制度的不断调整和改革，当前会计专业的课堂教学内容有些不能及时更新，这样就导致学校所学知识与社会要求脱轨；随着互联网的飞速发展，许

5、多先进的教学方法层出不穷，但是许多高校没有适时做出调整，这样是不利于学生未来工作的。3 高校会计专业教学改革的必要性会计是现代组织管理的重要组成部分，也是各个单位中非常重要的部门，会计的工作内容主要来自各单位的正常经营活动，而会计工作环境和内容的发展变化远远比会计专业教育理论的发展变化迅速和复杂。这样就要求高校的会计教育工作必须面向社会实际需求不断地更新教育内容和教育方式，探索出一条培养社会所需相应专业人才的途径。第一，高校会计专业培养目标需调整。在当前的社会背景下，高校高级会计人才的培养应面向国际市场，培养复合应用型人才，这样的人才应既具备扎实的会计理论知识和实务能力，又要兼具良好的计算机应

6、用能力、会计软件开发操作与维护能力及网络通信等方面的能力。第二，高校设置的会计教学课程体系需调整。为保证新的会计专业人才培养目标的实现，这就要求在教学体系的课程设置方面除了设置传统的会计专业课以外，还要设置计算机软、硬件和计算机的软件开发、维护等方面的课程，通过这些课程的学习把学生培养成具备一定计算机知识，能为各个单位实现会计信息化提供规划和设计方案，进行会计软件实施、维护、咨询和服务等工作的人才。第三，教学方法和教学平台要与时俱进。在“大智移云”的时代，慕课、微课、云平台教学等各种教学方法和教学平台不断推出，我们高校的会计专业教学更应该与时俱进地做出改革，这样可以提高教学效率和质量，节约教学

7、成本。4 会计专业信息化教学改革的建议在国家提出建设“双一流”大学和互联网“大智移云”背景下会计专业的信息化教学改革应注重“六大创新”：创新人才培养目标和手段、创新专业课程体系、创新课程教学平台、创新专业教学资源、创新全面教学管理、创新全真实训教学，满足学生职业发展需要。未来会计专业学生的培养教育应该以他们最新职业发展要求为标准。2第一，要明确会计专业培养目标，高校高级会计人才的培养应面向国际市场培养复合应用型人才，这样的人才应既要具备扎实的会计理论知识和实务能力，又要兼具良好的计算机应用能力、会计软件开发操作与维护能力及网络通信等方面的能力，在面对不同业务问题时能够提出解决方案。第二，推进会

8、计专业教学方法、形式及教学平台革新优化，实施一体化会计教学和移动教学。借助网络环境实施MOOC、技能微课、课程讲义、专业题库、实训、过程性考核、答疑评价、会计教学管理系统等信息化教学平台，使教师、学生在教与学的过程中及时有效地双向交互，通过大数据技术分析清晰呈现课堂教学效果，这也有助于学生充分利用自己的碎片时间，实现多元化的教与学。第三，高校会计专业的教学工作应高度重视实践教学，构建全面的会计信息化实践教学体系。高校会计专业学生的学习是为将来能服务某一经济领域的实际会计工作，只有在教学中加强实践，重视应用，才能保证学生毕业具备解决实际问题的能力，因此，在教学过程中要加强会计实务的案例教学和实验

9、教学。比如，学生在学习操作通用会计软件过程中会碰到许多的问题，我们可以通过让学生自己解决这些问题让他们熟练掌握会计信息化中的数据处理流程，培养他们独立解决问题的能力。 还有，高校会计专业的教学工作要与社会实践紧密结合，高校可以通过与一些有实力的会计软件公司合作，获得新的会计软件使用权，给学生提供掌握会计软件或者其他管理软件前沿动态的工具；高校也可以与一些好的经济单位建立长期合作关系，让师生共同去这些单位参观学习，使得学生们在真实的会计工作岗位上培养发现问题和解决实际问题的能力，通过企业实践学生们能带着问题回课堂学习，这样可以提高学生学习的积极和教学效果。第四，高校还要优化会计教学资源。新的会计

10、人才培养目标和教学平台的使用要求高校教师需具备会计学科与计算机学科两个领域的知识，这就给担任相关课程教学的老师提出非常大的挑战，这样就促使教师素质进一步提高，只有教师在教学过程中起到主动主导作用才能大大提高课堂教学质量和效率。但当前许多高校，当前从事会计课程教学的教师，在知识体系结构上不全面，因此高校应制定长远发展规划，加大对师资的投入，采用多元方式鼓励教师全面提升素质，优化教学资源，实现教育资源的信息化联盟。第五，高校要完善提升会计专业教学硬件和软件设施。会计信息化教学改革过程中不管是新开设的会计信息化的相关课程还是会计优化革新的信息化教学平台，都对计算机及计算机网络设备提出很高的要求，因此

11、要建设现代化的会计信息化实验室，就要完善会计专业教学硬件和软件设施。参考文献：1 浅谈会计行业的现状与未来EB/OL.（2017-04-21）.http：//a/135408842_753938.2 新时期高校会计信息化教学改革探析EB/OL.（2013-05-30）.http：//lunwen/06521104121.html.3冯媛.移动互联网与大数据时代的教育变革EB/OL.（2013-05-23）.http：//tech/2013-05/23/content_16525621.htm.基金项目本文系2017年山东省教改课题的研究成果，课题名称：“云物移大智时代引领下山东省职业教育与区域经济协同发展研究课题”（课题编号：2017672（g2