民办高校资产评估教学改革研究

1、关注我 实时更新 最新资料民办高校资产评估教学 改革研究摘要：资产评估专业课程在我国高校开设时间不长，且综合性、实践性极强。伴随着经济 的快速发展及企业深化改革 的不断深入，资产评估专业培养人才 的质量越来越难以适应市场需求，且当前民办高校在对学 生 的培养过程中也存在着诸多弊端，使得毕业生难以适应社会经济发展 的需要。本文正是以就业为导向，对资产评估教学 中出现 的问题进行进一步 的探究。关键词：资产评估；教学 改革；就业1改革背景福州外语外贸学 院作为应用型民办高校，其培养应用型人才 的定位，不仅符合国家产业转型升级战略发展 的要求，也十分贴近市场 的需求。它强调学 以致用，对学 生社会实

2、践能力 的培养。学 校 的发展立足于我省 的经济发展特点，教育教学 工作以对学 生 的能力培养为中心，使学 生不仅仅有扎实 的专业功底，而且有较强 的社会实践能力，从而适应社会、经济和科学 发展 的需要。资产评估专业与社会工作紧密结合，在新 的形势下，资产评估 的课程教学 必须满足社会发展需求，在教学 工作中，不仅要让学 生掌握书本知识，还应该以职场需求为导向，让学 生学 习资产评估工应胜任 的能力，课程设计应与社会需求紧密结合，培养能够满足企业与社会需求 的、且能够服务于当地经济 的应用型人才。2目前教学 中出现 的主要问题2.1重理论，轻实践。传统资产评估人才培养存在 的教学 较为死板，“

3、满堂灌” 的教育方式，教师只注重对于课本知识 的解读，存在着“重理论，轻实践” 的现象，应该提高学 生理论与实际相结合 的能力，从而提高教学 效果。许多用人单位也普遍认为应届学 生往往只了解书本知识，动手能力及社会实践能力较差，要经过一段时间 的培养才能逐渐上手业务。2.2教学 与考核方式过于单一。当前资产评估 的课程讲授多以介绍传统 的资产评估方法以及一些基本概念、条例为主，教学 内容较为单一，然而，目前许多资产评估相关 的内容正随着社会发展 的变化而变化，教师在教学 过程中也应该有所侧重，使得学 生所学 的内容与社会接轨，这样才能提升学 生 的就业能力。同样，在考核方面也显得较为单一，学

4、校在注重期末考试 的同时，也加入一些平时成绩，但大多数都形同虚设，老师在评价学 生 的学 习效果时只注重期末成绩。虽然这种方式相对公平合理，且实行起来相对容易，但是它只能在一些方面上反映学 生对所学 的相关理论知识 的掌握程度，而对于学 生所具有 的专业能力 的形成及相关专业综合素质 的优劣则无法进行全面判断1。2.3师资队伍薄弱。资产评估本科是从2005年起才开始招生，发展时间较短，很多方面并不成熟，体现在该专业 的大多数教师并没有资产评估相关学 历，而是从经管类相关专业转行而来，很多知识从头学 起，并且缺乏资产评估相关 的实际工作经验，师资队伍薄弱，专业性不强。2.4学 生教材较为陈旧。当

5、今社会，科学 技术以越来越快 的速度在更新，教材作为学 生学 习 的主要工具，很多却不能跟上时代 的节奏，这直接导致了学 生学 习 的知识与社会脱节。教师如果依赖教材照本宣科，无异于误人子弟。因此，大学 教师不仅应该精心选择和编写教材，而且在传道、授业、解惑 的同时，更应言传身教，在潜移默化中传输时代讯息。这样才能让新 的知识融入教材，使得学 生学 有所用。3以就业为导向 的资产评估教学 探索3.1修订方案，增加相应 的实践环节。人才培养方案 的制订，是专业建设中首先必须抓好抓实 的重要任务。在新版人才培养方案 的修订中，注重推进实践教育与专业教育 的融合，特别是必须增加相应 的实践环节，列出

6、实践大纲，并执行，才能使课程与社会需求接轨。实践教学 应融入课堂教学 环节，二者紧密结合2。学 校应组织优秀教师与行业相关人才一起编写修订相应 的人才培养方案，编写实践大纲、讲义、教材，引入实际案例，建立案例库，增加相应 的实践教学 环节。3.2以学 生为本，教与学 个性化定制设计。教师 的教育教学 都应该以学 生为本，根据不同学 生 的不同特点，为其量身定做教学 方案，教与学 都应该个性化定制设计，从而提高大学 生 的学 习兴趣，给学 生一个良好 的教学 体验，比如，针对不同 的班级，可以选择合适 的教学 方式，比如案例教学 、辩论式教学 、游戏中教学 等等，供学 生选择，师生课上课下多沟通

7、，选择一种最合适 的教学 方式，提高学 生 的学 习效率，增加学 生学 习 的主动性。3.2.1案例教学 法。主要是教师在备课中选择适当 的案例，在教学 中指导学 生通过积极讨论，并与实践结合，启发学 生，促使学 生通过学 习案例以及通过分析案例来理解书本上 的基本原理，这样才能更好 的与社会实践相接轨。这种教学 方式广泛受到学 生 的欢迎。在传统 的教学 方法下，学 生被动地接受课本知识，引入案例教学 法同时也要求教师在讲授不同模块 的教学 内容中，精心选择具有针对性 的案例，并通过多种方式对案例进行分析，也可以使用多媒体教学 ，加强视觉上 的效果，使得教学 过程更加生动。3.2.2辩论式教

8、学 。辩论式教学 主要以学 生为主体，营造一定 的竞争和合作氛围，综合运用各学 科 的知识，以反向思维和发散性思维为特征，学 生在课堂上围绕一定课题展开激烈讨论。在资产评估类课程 的教学 中，可以用辩论式教学 法和学 生探讨一些资产评估类 的官司，加强对资产评估相关法规 的学 习。学 生为了更好地参加辩论必须要翻阅大量 的资料，在查找资料 的过程中，也可以加深学 生对于知识 的理解。辩论式教学 增强了课堂上 的竞争与合作，把辩论赛 的形式引入课堂教学 ，使得学 习不再枯燥无味。3.3线上教学 和线下教学 联动。当今社会信息技术发达，移动网络课程学 习应用广泛，通过线上与线下教学 联动，不仅方便

9、课堂教学 ，比如教师可以依托各类终端在课堂上记录出勤情况与课堂练习完成 的正确率，完成一些小组讨论，为学 生答疑解惑等等，更可以及时发现教学 中 的不足。学 生在线下参加训练，教师可以实时查看情况，关注教学 进展，以便下一堂课 的开展。通过线上教学 和线下教学 的联动，实践翻转课堂教学 创新，显著提升课程教学 质量，营造你追我赶、相互激励 的学 习氛围。3.4多种考核手段并用，使考核渗透整个教学 过程。当前资产评估课程一般重点放在理论知识 的考核，只重视考试分数，忽略了对学 生就业能力 的培养。应采用多种考核方法，加强对学 生 的过程性考核，上课 的时候多提问，成立学 习小组，布置学 习任务让

10、小组合作完成，在学 习 的过程中培养学 生 的团结协作能力，同时加强对学 生 的出勤和课堂表现 的考核，从而达到综合培养目 的。在国外，总成绩是一整个学 期 的长期攻坚战，分数被分散在一整个学 期 的大大小小 的作业里。各项作业分别有不同 的要求和交作业 的时间。每一门课 的每一项作业都要投入像期末考试复习时一样 的热情和专注。国外大学 每门课 的考查方式都会被分成好几个部分，每部分占一定 的比例，然后总共构成这门课 的100%。比如老师布置 的个人作业占总成绩 的30%，其中20%是写一篇论文，10%是写学 习日志，每个星期写一篇。小组作业也占总成绩 的30%，有小组 的presentati

11、on和小组报告。期末考试占了总成绩40%。另外，国外教育注重团队合作精神 的培养，所以基本每门课都会有小组作业 的项目，这也考验着留学 生和同伴们交际交流、合作统筹等 的能力。在这种情况下，不仅要认真完成个人作业 的部分，更需要和组员相互合作完小组作业，这门课才有可能通过。如果不幸挂科，那要投入 的不仅是重修这门课 的学 费、需要 的时间，还有可能有延迟毕业 的风险。因此，在平时 的教学 中，我们也应该借鉴国外 的做法，加强对学 生 的综合考核，3.5配置双师型教师队伍，加强资产评估教师队伍建设。对于转型发展中 的民办本科院校而言，资产评估专业又是一个新成立不久 的专业，双师型教师队伍 的建设

12、尤为重要，观念必须从过去 的重视理论教育向目前 的重视应用能力培养方向转变，这就必须要求教师 的应用实践能力迅速提高。学 校要和企业进行对接，校企合作，产学 融合。通过构建包括进修培训、下企业实践、教改帮扶“三大平台”，引进聘用创业导师，设置企业家讲坛等方式，推动师资队伍建设，遴选校内教师和校外企业家、创业者、风险投资人、技术创新专家等组成 的师资队伍，加强资产评估教师队伍建设。3.6编写资产评估实训教材。针对许多教材陈旧脱节 的情况，在教学 过程中，根据我校学 生 的特点和学 习程度，结合资产评估方向及社会岗位要求，教学 团队根据相关数据资料编写教材，可以使实训教材更具现实性、应用性和可操作

13、性。3.7建立资产评估学 专业实训体系，加强校内外合作基地建设。实践教学 是资产评估教学 的一个重要环节，实践教学 有利于实践能力 的培养，因此，构建资产评估学 专业创新创业型实训体系，搭建多样化 的实践教学 平台，推进实施体验式教学 ，让每一个学 生都能实际动手，学 以致用，十分必要3。具体分为校内实训、校外实训、创新创业实训，校内实训主要为资产评估专业相关综合模拟实训，校外实训主要是组织学 生去评估公司实习或观摩，创新创业类实训主要是在学 生自选 的情况下，设计一些情景模拟 的实训环节，或者虚拟一些项目，让学 生课堂上当堂完成，并鼓励学 生参加学 校组织 的资产评估创新创业大赛。同时，应加强校内外合作基地 的建设，寒暑假时间还可以安排学 生到企业参观、实习，使他们对课堂上所学 知识和企业运营实现无缝对接，做到理论服务于实践。3.8加强学 位论文管理工作。学 校应鼓励学 生从资产评估行业发展前沿 的现状及问题出发，选择论文研究方向，此外，学 校应加强论文 的指导和规范写作，以保证培养质量。严格把关学 位论文。指导老师应认真指导，使每位学 生都认真完成论文，并在写论文 的过程中，探索和巩固所学 知识。参考文献：1霍宗杰,孙红杰.基