略论远程教育问题

1、关注我 实时更新 最新资料略论远程教育问题【论文关键词】课程设置教材选择教学 资源技术平台远程教育【论文摘要】随着远程教育理论和网络技术 的不断发展，远程教育正得到蓬勃 的发展，本文就远程教育中 的课程设置、教学 资源配置、技术平台搭建以及课业考核四个方面进行了有益 的探讨。一、课程设置和教材选用课程设置和教材选定是教学 活动中 的重要前提和环节，是实现教育目 的手段。课程设置是否合理、教材选用是否妥当、课程质量 的高低、其实施是否有效，直接关系到培养目标 的完成和培养人才 的质量。它 的设置受现有 的科学 文化知识、学 习者、社会需求三个方面 的影响和制约。远程教育课程设置和教材选用原则:1

2、.实用性原则:以职业需求为导向，以突出应用型人才培养为目标，要求课程设置和教材选用突出教学 的应用性和实效性远程教学 对象大部分都具有一定 的实际工作经验或有一定 的工作经历，因而培养目标和课程 的设置应适应特定教学 对象 的特点。课程设置和教材选用应以职业需求为导向，结合国家职业资格证书和职业技能培训考试，课程内容应突出以培养应用能力为主，专业教学 应加强应用性和实效性。要突破传统教育思想 的束缚，体现社会生产、服务、建设、教育、管理第一线对人才 的实际需要以及岗位、岗位群和技术领域 的要求。2.经济性原则:课程设置和教材选用少而精。不论网络教育对象还是成人函授教育对象，多以业余、自主性学

3、习为主。应贯彻课程设置少而精 的原则，削枝强干，突出主干课程，在保证教学 内容系统性 的前提下，注意培养和提高学 生 的自主性学 习能力和探究式学 习能力。3.层级性原则:明确不同学 习层次 的课程设置和教材选用，满足不同层次 的学 习需求。教学 计划中课程设置和教材选用需要明确不同学 习层次 的知识结构。专科层次 的学 习侧重于基本知识、基本理论、基本技能;本科层次侧重于专业知识 的运用能力提高。并且充分保证专科和本科层次学 习知识 的独立性和连续性。二、教学 资源 的配置教学 资源是指在教学 过程中学 生用于学 习实践 的资源。网络课程教学 资源包含现有 的“硬件”和待开发 的“软件”。充

4、分发挥这两种软硬件 的有机结合，才能确保课程 的质量和保障课程 的效果，促进教与学 的效果 的最优化。“硬件”是指传统思想上 的教辅资料即课程教材、辅导材料、字典和手册等。“软件”指集音频、视频于一体 的网络课程课件。从学 生 的角度出发，考虑如何整合、研发各种教学 资源让学 生产生学 的兴趣，能主动学 习，且学 生容易接受便于学 习。1.激活学 生 的兴趣。网上教学 资源不是仅仅只对课本进行电子文档、电子练习 的延续，而是具有能对学 生自主学 习 的促进功能，增强学 生 的学 习资源 的趣味性、成就感和实效性。针对不同教学 环节、不同教学 对象开发多种媒体 的教育资源。2.增强学 生 的学

5、习实效性，实行边学 边练 的测评一体化方式。建立短时课程辅导资源，半小时学 习半小时练习。3.完善课程内容 的丰富性。每门课程提供教学 大纲、学 习进度表、电子教案、阶段性作业、辅导与串讲、综合测试、答疑等教学 内容。三、教与学 的技术环境平台建设网上教学 辅导平台 的开发和建设，是运用网络技术进行网络课程和网上教学 的技术保障。教学 辅导平台应以学 生为本，为学 员提供网络学 习支持功能，如网上答疑、在线作业和测试、小组学 习集群讨论，等等。1.网络畅通保障学 习随时性和学 习进度。根据自己 的学 习实际情况来确定自己 的学 习时间、内容和进度，可随时从网上快速获取相关学 习内容或在线向老师

6、提问和同学 请教。2.提供互动式教学 模式 的技术支撑。第一，网络视频交互教室和即时通软件实现师生之间 的即时视频 的互动交流，通过在实践中使用，这种互动式教学 模式在远程教育上取得了非常好 的效果。视频教室互动克服面授教育 的时空限制，学 生能平等地接受教育。通过老师 的在线指导，可使学 生在学 习过程中学 习信息得到及时反馈。学 生在单一静态学 习教学 资料同时进行学 员间互动学 习和师生问交互学 习。第二，开展课程论坛和BBS论坛。引导学 生角色转变，由被动变主动，加强了学 员间情感交流，激发学 生 的学 习情趣和热情。3.提供学 生学 习 的实时监控系统。从现代技术手段上严格对学 生网

7、上学 习、网上讨论、网上作业、网上考试、毕业设计进行实时监控，为学 生 的学 习过程、平时成绩提供有力凭据，从而加强了学 生 的管理。四、课业水平 的考核与评价学 生学 业成绩考核是教学 过程一个重要 的有机组成部分。考核结果可以作为分析教与学 的质量重要依据之一。1.课程考核。远程教育课程考核由形成性考核即平时成绩和总结性考核即期末成绩两部分构成。形成性考核主要有网上学 习、阶段性作业、参加小组学 习活动等，总结性考核主要有两种形式即网上考试和纸质考试。根据远程教育 的学 习对象特点，学 生难以抽出大量时间和精力去死记硬背，但其具备一定 的理解运用能力。考试形式可以多样化:开卷、闭卷和考查(设计图纸、程序、读书报告等);考试内容侧重于技能考核，题型侧重于论述、案治觥绦蛏杓频?考试时间可以分批进行;考试地点可以灵活选择。2.毕业论文评价。毕业论文是一个学 习、实践、探索和创新相结合 的综合性教学 环节，是对学 生所学 知识深度和广度 的全面检验。远程教育学 生容易将实际工作取得 的第一手资料与毕业论文相结合。为了有利于指导学 生贴近实际 的论文选题，为了有利于学 生毕业论文高质量 的撰写与完成，指导老师还可以聘请学 员所在单位 的科研和管理一线 的科技人员。通过毕业设计 的监控系统，可以加强对学 生毕业设计质量 的过程监控。通过毕业设计网上交互系统