2010届理科综合中的生物备考策略.ppt

1、2010届理科综合中的生物备考策略,1.明确对09年高考题的评价,试题由易到难、由熟悉情境到新颖情境进行排序，符合考生的考试适应心理特征和答题习惯。 试卷无偏题、怪题，知识覆盖面广、考试内容不超纲；着重考查主干知识，试题表述科学、规范、简洁而无歧义；阅读量、书写量和思考量适中；试卷难度适中，具有较好的信度和较高的效度； 对能力立意落实比较到位，突出考查学科核心能力，较好地将尖子生、中等生和差生区分开来，具有较好的区分度； 实测数据统计可知，2009年高考生物（广东卷）基本符合试卷质量的要求，是一份合格的试卷,一、明确高考相关内容,0709年高考生物科试卷质量指标统计表（X科,A.挑战 考试科目

2、组合的转变 生物课程教学情况不容乐观 不同的模式下的能力立意与难度权衡 B.坚持 坚持以能力立意 难度以中等难度题为主,2.知道对2010年生物高考的共识,一、明确高考相关内容,3.明确高考命题指导思想,科学、全局，尤其是有利于稳定大局,有利于公平、公正的评价学生和阳光招生,提高高考的信度和满意度,一、明确高考相关内容,考试大纲和考试说明是命题的依据。若考试大纲与考试说明有矛盾，内容范围以考试大纲为准，能力要求、试卷结构、题型、各类比例等以广东考试说明为准,4.明确考试大纲和考试说明的关系,一、明确高考相关内容,5.明确X科与理科综合的关系,一、明确高考相关内容,6.明确100分的难度安排,一

3、、明确高考相关内容,7.明确题序安排,按考试理论可知：容易题放前，难题放后。尤其是在理综考试中，这点更为重要。因为前面一道题卡住了，影响的再也不是一个学科，而是三个学科,据此可推测：单选题应该会比较容易,一、明确高考相关内容,8.明确各地模拟题中的创新点,保持稳定，适度创新始终是高考命题的主旋律。创新的引爆点可能就在各地的模拟考中,据此可推测：单选题应该会比较容易,一、明确高考相关内容,1）主干知识考查重点 2）以实验设计题为亮点的学科特点不变 3）图表曲线等将会是试题呈现的重要形式 4）命题情景将会更加贴近生产生活实际,9. 对2010年高考试题的预测(个人观点,一、明确高考相关内容,关注华

4、南特色,关注健康、哥本哈根会议等,关注华南特色： 关注本省特有物种、生态系统、生物与环境气候，以利于培养学生运用所学生物学知识分析和解决问题的能力，这是运用能力的培养 荔枝（200542） 赤潮（2005-40） 转基因香蕉苗：提高农作物抗寒力（2007-41） 乙烯利催熟香蕉（200831） 珠江流域某人工湿地。（2009-32,还有什么没考,二、备考策略,1.研究高考真题，找灵感与规律,历年试题整体研究找共性； 历年试题分块研究找盲点； 近年试题重点研究找趋势； 相同试题对比研究找变化； 不同试题分类研究找差别； 不同省市试题研究找新意,2009年第37题有关ZW型性别决定,二、备考策略,

5、二）统筹安排，系统复习,建议进行“三轮四阶段”复习，时间安排和任务如下,二、备考策略,三）基础知识复习策略,1. 事实性知识复习策略,事实性的知识主要是指生物事实、生命现象、生命过程，属于比较感性的知识。复习关键是要掌握专业术语。 复习方法如下,1）图文结合法 （2）热点归纳法 （3）树形拓展法 （4）流水线法 （5）层层展开法 （6）列表比较法 （7）检索表法 （8）顺口溜法 （9）思维导图法,遗传病、细胞增殖,细胞结构,二、备考策略,三）基础知识复习策略,2.方法性知识复习策略,方法性知识指的是一些生物学惯例、趋势、程序、类别、准则、方法，属于比较感性的知识,范例：生命活动的调节,命题性知

6、识是抽象化、理性化的知识，如概念、判断、推理、原理、法则、模型等。复习时最好将其具体化，转化为事实性、方法性知识,二、备考策略,三）基础知识复习策略,3.命题性知识复习策略,等位基因,二、备考策略,四）能力培养策略,生物实验与探究能力是生物学科考查的核心能力。理解能力、获取信息的能力以及综合运用能力是生物学科考查的基本能力。生物学科教学应注重培养学生探究生物奥秘，发现生物学新现象和新问题，解决生物学新问题,1.基本能力培养策略,生物学科基本技能：观察、实验设计、实验操作、数据收集和处理、绘图等,高考应试基本技能：审题、推理、语言表达、文字书写、提取信息、理解、综合运用、答题技巧,抓“题眼,抓术

7、语,简答解题技巧： 试题图示化 答案模式化 （能抄则抄、能套则套,2.实验设计能力培养策略,1）明确实验类型,实验设计步骤,2）找准自变量,3）明确自变量自身的变化，定实验组数,4）明确因变量，确定观察指标,5）模式实验过程,分组初步处理再处理得结果数据分析得结论,中学常用来观察的指标有： 光合速度02释放量或CO2吸收量或淀粉产生量； 呼吸速度02吸收量或CO2释放量或淀粉减少量； 原子途径放射性同位表示踪； 细胞液浓度大小质壁分离； 细胞是否死亡质壁分离； 甲状腺激素作用动物耗氧量、发育速度等； 生长激素作用生长速度（体重变化，身高身长变化）； 胰岛素作用动物活动状态； 菌量菌落数,3.

8、实验装置利用能力的培养策略,如何改造下列装置，做与光合作用或细胞呼吸有关的实验。 （材料任选，如NaOH溶液、CO2缓冲液、灯泡等，装置数量不限,验证光合作用需要光,验证光合作用需要CO2,测净光合速率,测有氧呼吸速率,探究光合速率与光照强度的关系,二、备考策略,1）利用教材，培养学生数学表达能力,1.利用教材培养学生能力,2）利用教材“原型实验”，培养学生实验能力,3）利用教材 “画概念图”，培养学生归纳、提取、应用信息能力,五）充分利用教材组织复习策略,2）利用教材进行原创命题，提高复习效率,五）充分利用教材组织复习策略,范例：必修2P28相关信息内容是：果蝇是昆虫纲双翅目的一种小型蝇类，在制醋和在有水果的地方常常可以看到，体长34mm。因为果蝇易饲养，繁殖快，10多天就繁殖一代，一只雌果蝇一生能产生几百个后代，所以生物学家常用它作为遗传学研究的实验材料,遗传学家常用果蝇作为遗传学研究的实验材料的主要原因是（多选） A.容易得到，易于饲养 B.繁殖速度快，得到的后代多 C.染色体数少，差别大，易区分 D.果蝇是双翅目昆虫,与