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文档简介

1、生态系统,说课人：林观盛,生态系统,1.“做中学,初生儿童就有爱好活动的性能。 因此我们的教育必须尊重和利用儿童天赋的这种潜在动力。（杜威,让孩子天性在课堂中闪光,2. 奎光七年级学生的特点,1) 学生天性：活泼好动，充满好奇心,2) 表现欲强，好强的心理,3) 思维活跃，具有才艺,4) 形象思维发展充分， 抽象思维概括能力有待提高,认识 生物,生态系统,生物圈是最大的生态系统,1.教材地位,2.核心内容,生态系统的结构,成分组成,营养结构,生产者 生物： 消费者 分解者,非生物：光、空气等,食物链 食物网,功能特点：自动调节能力,3. 教学目标,知识目标,能力目标,情感目标,说出生态系统的组

2、成， 描述食物链和食物网。 自动调节能力,语言表达、形象思维能力； 判断分析、作出评价的能力,使学生认识到人类是生态系统中的一员，只有保护生态系统才能使我们的生存环境更加美好,重点：生态系统的组成， 食物链食物网 难点：生态系统的自动调节能力,2.“活动中心”，自主构建,3. 师生互动，评判反馈,1.感受情境，积极思考,4. 课堂反馈，课后延伸,活动进程,设置情境，导入新课,活动进程,2）讨论与构建,写出食物链食物网 分析生态系统自动调节能力,课堂反馈,教师展示，生态瓶，并出示生态瓶有关资料。 学生课后自己设计制作生态瓶。思考生态瓶设计的依据。 下节课将请同学展示和解说自己制作的生态瓶,相关练习，及时巩固,课后延伸,第四节 生态系统 一、概念 生物+环境 二、组成 生物部分 生产者：绿色植物 消费者：动物 分解者：细菌、真菌 非生物部分阳光、水、空

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