礼嘉中学06届高三生物第二轮复习方案

1、礼嘉中学 06 届高三生物第二轮复习方案礼嘉中学 06 届高三生物第二轮复习方案礼嘉中学06 届高三生物第二轮复习方案二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，故有“二轮看水平”之说二轮看水平”，具体地说，一是要看对考试大纲、高考试题 理解是否深透， 研究是否深入， 把握是否到位，明确“考什么”、 “怎么考” 二是看练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，学有收获，学有发展三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来， 形成系统化、 条理化的知识

2、框架 四是看练习检测与高考是否对路， 不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法一、二轮复习的依据二、二轮复习的时间二轮复习的时间一般是三、四两个月，总课时大约为 50 节左右。三、二轮复习应达到的目标1. 进一步夯实基础，打牢双基。2. 综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。第 1页3. 注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。4. 加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。四、二轮复习的形式和内容根据二轮复习的总时间，建议分8 个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比

3、较。每个大专题约一周时间，每个小专题1 节课。专题一生命的物质基础和结构基础包括：绪论、组成生物体的化学元素、 组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统） 、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、 有丝分裂、 减数分裂、 无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。本专题知识是其它生物学知识的基础，应细一点、慢一点，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细胞工程专题、细胞的全能性专题。如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、

4、水的生态、水的污染。专题二生物的新陈代谢与固氮包括：光合作用、 c3、c4 植物、提高光能利用率、 生物固氮、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的三第 2页大营养物质代谢、细胞呼吸、代谢的基本类型。本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。可以分出酶和 atp 专题、植物代谢专题、 动物代谢专题、生物的代谢类型专题。在植物代谢专题复习时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的结构与功能，光合作用、呼吸作用的经典实验。光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。在动物物代谢专题复习时应补充初中生理卫生课本中

5、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的知识。生物的代谢类型专题应给学生归纳整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、产甲烷杆菌、放线菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌。05 年高考生物试题中出现用小麦、洋葱作为背景材料，要求考生回答一系列有关的生物学知识、实验知识，题目很好。要加强这类题的训练，如水稻、玉米、蘑菇等。专题三生命活动的调节与免疫包括：植物生命活动的调节、人和动物的体液调节、人和动物的神经调节、动物行为产生的生理基础、内环境与稳态、水盐平衡及调节、血糖平衡及调节、

6、人的体温调节、免疫。本专题中植物生命活动的调节可以给学生补充教参中的部第 3页分内容（如植物的向性运动实验设计等）、植物生长素的极性运输、转台、宇宙飞船上植物的向光性、向地性问题。体液调节中补充内分泌系统的基础知识、整理高中课本上提到的各种 ji素的分泌器官、化学本质、生理作用、病症，如促 ji 素释放 ji 素、促 ji 素、甲状腺 ji 素、生长 ji 素、胰岛素、胰高血糖素、性 ji 素、孕 ji 素、抗利尿 ji 素、醛固酮、肾上腺素。在复习免疫时要归纳总结淋巴细胞、造血干细胞、 吞噬细胞、t 细胞、 b 细胞、效应 t 细胞、效应 b 细胞、记忆细胞的形成、特点和功能。专题四生物的生

7、殖和发育包括：植物的个体发育、动物的个体发育。本专题应补充初中生物花、 果实、种子的结构、 双受精现象；还可分出种子的萌发和形成专题、胚胎干细胞专题。专题五生物的遗传和进化包括： dna 是主要的遗传物质、 dna 分子的结构和复制、基因的结构和表达、基因工程简介、基因的分离定律、基因的自由组合定律、性别决定与伴性遗传、细胞质遗传、基因突变、染色体变异、人类的遗传病与优生、现代进化理论。本专题也是高考重点之一，可分出遗传物质基础专题、遗传规律专题、变异专题、育种专题、进化专题：遗传物质基础专题适当阅读新教材、新课标的有关内容，如苏教版人教版第 4页高中新教材中的有关内容作适当拓展，如人教版高中

8、新教材中遗传密码的破译等。遗传规律专题要选择经典进行训练，教会学生细胞质遗传和细胞核遗传的分析判断，遗传病遗传方式的判别，概率计算等。育种专题要把三本书中所涉及的所有育种方法进行归类整理、比较，通过实例的典型例题进行复习。专题六生物与环境人与生物圈包括：生物因素、种群和生物群落、 生态系统的概念和类型、森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、农业生态系统、城市生态系统、生态系统的能量流动、生态系统物质循环、生态系统的稳定性、人与生物圈。本专题是高考常考点，对一些重要知识点要深化，可以从生态系统的概念展开，理清生态系统的类型、结构、功能，还要联系光合作用、呼吸作用、细胞内物质代谢

9、、能量代谢、生态因素、种群、群落等知识。专题七微生物及发酵工程包括：微生物的类群、营养、代谢、生长、发酵工程简介。如微生物专题中可分出培养基专题：包括固体培养基、半固体培养基、液体培养基、天然培养基、合成培养基、选择培养基、鉴别培养基、无土栽培培养液、病du 培养基，将九类培养基进行整理、归类、比较，找出九类培养基的相同点和不同点。微生物生长曲线要与种群增长的j 型、 s 型曲线第 5页相联系。专题八实验、实习和研究性课题根据 05 年考试大纲的要求，属于高考范围的生物学实验有18 个，其中研究性课题 3 个、实习 1 个。要把考试说明中规定的 18 个实验逐一复习，明确实验、实习、研究性课题

10、的基本要求， 如实验目的、 实验原理、 实验材料、 方法步骤等，特别是实验目的、原理要引起重视。从近几年的高考卷分析，实验考核既有书本实验、又有实验知识迁移的实验。任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。因此在实验复习时，要求学生要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作；能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容；能够设计实验方案。因此，在二轮复习阶

11、段，要以实验带复习。从近几年江苏省高考卷分析，研究性学习越来越重视， 2019 年可能进一步加强， 通过考改支持并促进新课程的改革。五、二轮复习复习建议1. 进一步夯实基础：强调双基，强调基础，进一步坚持以本为本，在考试第 6页说明的范围内组织复习，面向基础题，面向中档题，面向高考题中的前 110 分；应静下心来梳理课本，加强和巩固对基础知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。对生物学中的一些结论性语言要读背默， 对基本的实验原理、 实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。（ 1）以本为本：读：首先是泛读即通读课

12、本，在读的过程中把重要的知识用笔画下来。然后是精读：根据高考大纲的要求，精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等。背：重要生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、方法等要背熟。默：对生物学中的一些名词概念、 结论性语句要经常默写，以确保准确无误，由此学会用生物学语言答题。（ 2）形成网络：二轮复习应把三本书中的生物知识融会贯通，进行归类、整理和提高，形成知识网络。应用脑图法、分支法形成自己知识网络图。知识网络是人们在学习和实践中所获得的知识在头脑中通过多维度的联系所构成的开放性知识系统。一般认为，知识网络有三个重要特点：一是系统的整体性。在网络中的知识不是一盘散沙，而是第 7页一个

13、相互间具有清晰逻辑关系的整体，其中的每个知识点都有特定的位置，从而使大脑对知识的提取、应用变得较为容易。二是联系的多维性。即每个知识点都可以通过不同的联线与其他多个知识点相联系（如由叶绿体可联想到色素的种类、植物细胞特有的细胞器、 atp 、 nadph、酶、细胞膜、光合作用的过程、 c3c4 植物、细胞质遗传、 dna 复制、转录、mrna、生产者等），同时两个知识点之间也可以有多种联结方式（如叶绿体和线粒体，既可以通过 都含 dna 和 rna 联结，也可以通过 都能产生atp 联结，或通过 具双层膜的结构 、 有机物的合成和分解 等联结）。三是网络的开放性。随着学习的不断深入，新的知识源

14、源不断地补充到原来的网络中，使网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。学生在学习过程中，把所学的知识构建成知识网络，将有助于他们扎实地掌握各个知识点，有助于他们在解决问题时能快速、准确地提取到有关的知识，并有助于他们形成学科能力。因此，在二轮复习中，必须有意识地教给学生构建知识网络的方法，使学生学会把所学的生物学概念、原理、规律、方法等知识按一定的方法和程序构建成知识网络。老师要给学生充分的自主时间，让他们自己来梳理所学生物知识的联系并建立起自己的知识网络。第 8页（ 3）突出主干：从近几年高考卷看，细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节、微生物是必考点，化合物、生殖发

15、育、进化、免疫、人与生物圈是常考点，二轮复习中要抓住主干，突出重点。2. 提高能力 （1）解题能力训练： 主要是进行各种题型训练，主要有：单选题、多选题、非选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题的训练等。图表题：包括图象题、图解题、表格题及综合题。图像题要能识别各部分名称，并联想其结构和功能；图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程； 表格题要看清横格和纵格的含义， 把握数据规律。正确理解、 分析生物学中以图表、 图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。曲线题曲线的一般解法：看清横轴和纵轴的含义，把握曲线变化规律，特

16、别是变化点如上升、下降的点要弄清原因；几条曲线在一个坐标中，要分析比较它们之间的关系。实验题训练：从近三年江苏高考卷看，实验占有十分突出的位置。实验题不仅占分比例大，而且不但出现新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。应用题训练：联系生产生活实践，提高分析解决实际问题第 9页的能力。如温室栽培蔬菜如何提高产量、种子萌发过程中物质的变化、神舟六号飞船上涉及的太空育种、植物生长；癌症、艾滋病、禽流感等问题。联系生产生活，关注热点，并能应用生物学知识解决有关问题。（ 2）思维能力训练：主要是进行变式题训练和一题多解训练。加强变式题训练：（样干题）从渗透作用角度分析，糖尿病人的尿量较常人（）

17、a 多b少c一样d无法确定答案： a 。（变式题）（多选）下列情况中，可使尿量增加的是()a下丘脑神经细胞分泌的抗利尿ji素增多时b代谢抑制物根皮苷使肾小管细胞对葡萄糖重吸收发生障碍时c盐丢失过多使细胞外液的渗透压下降时d使用甘露醇 ( 一种肾小球能够滤出而不能重吸收的药物)由静脉注入血液答案： bcd。一题多解的训练：例题：一对夫妇的子代患遗传病甲的概率是a，不患遗传病第 10 页甲的概率是b；患遗传病乙的概率是c，不患遗传病乙的概率是 d。那么下列表示这对夫妇生出只患甲、乙两种病之一的概率的表达式正确的是：解法 1： 先做出图1 来验证 a 表达式，其中大圆adacbc表示整个后代，左小圆

18、表示患甲病，右小圆表示患乙病，则两小圆的交集部分表示患甲、乙两种病（ac）bd两小圆除去交集部分表示只患甲病（ad）或乙病（ bc），则只患一种病的概率为ad+bc。依次类推，可以用此方法依次验证余下三个表达式的正确性。解法 2：只患一种病的概率为：患甲病不患乙病+患乙病不患甲病；或 1正常患两种病； 根据题意： a+b=1，c+d=1，代入 a 或 b，利用消元法即可得到c、 d 两项。解法 3：数字代入法。假设a=0.2 b=0.8 c=0.3 d=0.7,代入abcd 四个选项其值都是0.38 ，所以四个选项均正确。（ 3）。应试能力训练： 在二轮复习过程中必须穿插综合训练，教师可选择各

19、地一模、二模卷、近几年高考卷等进行训练，按高考要求进行考试，认真评讲，提高学生应试技巧和心理素质。第 11 页在距高考 有3 个月的 中，每个学生都 根据自己的 情况，制定复 划。基 好的同学，可以 去做一些 合能力 的 目，以提高自己的 能力，争取拿高分；基 差的同学， 以基本 目的 主，保 不 基本分, 以量 主 以 取 . 穿插适当的 合 ，如各地一模、二模卷、近几年高考卷等 行 ，提高 技巧和心理素 ，要特 注意运用生物学 言 范答 的能力。3加 教学：从江 高考卷看， 占有十分突出的位置。 不 占分比例大， 而且不但出 新的 型。 是高考的重点也是 点，更是学生的失分点。一是要把考

20、明中 定的 逐一复 ；二是 化 高考 方面的 。如 、 表格 、 果 等。 03 年江 高考出 了不按 本步 做会出 什么 象的 型， 就是 ： 考核不 要学生搞清 中 步 中的每一步， 什么要 做？ 要告 学生不按 个步 做会出 什么 象？特 是 中 品的 量、 ， 量正常用多少？多点少点 果怎 ？ 成其他 品会出 什么 化？ 短会引起 象出 哪些 化？ 一定要教会学生充分考 比（或 照） 、等量和一个 量三大原 。 果 也要 化 型 ，如 果出 的几种情况 一定要全，回答的基本格式是“如果， ；”。第 12 页 化 的 。如 、 表格 、 果 等。 一定要学会 照 的三大原 ，即： 比（或 照） 、等量和 一 量。 果 有二种：探究性 和 性 。探究性 是指事前不知 果， 果 可能出 的几种情况 合一定要全，回答的基本格式是“如果（若）， ；”。 性 是指已知 果， 就是要 的 ，不能分几种情况 。 原理、 目的及要求，材料