说课课件——免疫调节(24刘恒).ppt

1、第四节 免疫调节,沂水四中赵国栋,生物教学课件,教材分析,免疫调节,个体层次上，与神经调节、体液调节构成完整的调节网络 帮助理解群体水平的稳态与环境,1、地位和作用,分析要点,教材分析,2、教学目标,3、教学重点难点,教材分析,初中教材介绍了相关知识 体液免疫抽象、复杂,确定依据,教材分析,4、教材处理,教材顺序：免疫系统组成免疫系统防卫功能,落实三维目标，设计顺序,学情分析,知识： (1) 初中知识基础： 八年级下册传染病和免疫； (2) 高中知识基础： 必修1第1章、第章、第3章、第6章 有关 艾滋病病因、造血干细胞分化、细胞间的信息交流和抗体的免疫功能知识,能力：具有相应的分析资料、处理

2、信息、得出相关结论的能力（如血浆的化学组成、促胰液素的发现,情感态度与价值观：珍爱生命，认同生活方式与健康的关系（如拒绝毒品，慎用心理药物）；对免疫调节内容具有浓厚的学习兴趣,教法学法,1）不能一味灌输和探究。 （2）把握知识内容的深广度。创设情境，建立联系。 （3）鼓励学生积极思考讨论、渗透STS教育思想,根据知识内容,1、教法：启发式教学,2、学法：接受式学习,3、教学手段：多媒体课件,有别于传统学习方式，加强了师生、生生之间交流与讨论,展示、引导,观察、思考,创设情境 提供资料,分析讨论构建框架,归纳总结,分解呈现 设疑迁移,观察体会 分析讨论,巩固提高,巩固学习,教学过程,1）以概念图

3、的形式复习： 内环境的作用、引起内环境发生变化的因素,教学过程,1、复习相关旧知识，构件知识框架，为新知识奠定基础,2）回顾稳态的概念及调节机制,教学过程,2、创设问题情境，激发学生求知欲望,对于一个人体而言，如果发生这样的情况：内忧外患。 （神经调节和体液调节不能直接解决。） 引入免疫调节（识别“自己”，排除“异己”,外患,内忧,癌细胞,3、以生活体会回顾免疫调节有关知识,教学过程,通过回顾免疫调节有关知识引导学生构建概念图。 （1）呈现初中教材（八年级下册P78）图形，总结免疫的功能：免疫防卫、免疫监控和清除。 （2）教材（P35）资料分析：艾滋病死因和免疫系统受损的关系。分析回答有关问题

4、。培养学生资料分析和图表数据解读能力。巩固所学知识（免疫的功能）并引导树立正确观念,相关资料展示,3）阅读教材免疫系统组成资料 让学生根据资料中的介绍，尝试用连线和简单的文字，构建出免疫系统组成的概念图。既内化了知识，又锻炼了构建概念图的能力。 （4）呈现初中教材年级下册77页图（皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用、溶菌酶的作用、吞噬细胞的作用），请同学回答人体的三道防线。畅所欲言，相互交流，回忆初中所学知识免疫系统的防卫功能。 引导学生归纳出: 人体的三道防线（组成、特点,3、以生活体会回顾免疫调节有关知识,相关资料展示,相关资料展示,教学过程,第4节 免疫调节（1） 一、免疫调节概

5、述 1、免疫概念 2、免疫的功能：防卫、监控和清除 3、免疫系统的组成 （1）免疫器官 （2）免疫细胞 （3）免疫活性物质 4、人体第三道防线,阶段小结,教学过程,4、突破重点、难点体液免疫的分析,1）通过将教材体液免疫过程示意图分解和结果呈现，引导学生分析掌握体液免疫过程，最后师生归纳总结,同时将教材图形横置，便于学生进行比较,教学过程,4、突破重点、难点体液免疫的分析,2）注意学科内知识综合：通过问题设置。既联系了以前所学知识，也培养了学生解图能力,教学过程,课堂小结和板书设计,第 4节 免疫调节（1） 一、免疫调节概述 二、第三道防线的作用 1、免疫概念 （一）体液免疫 2、免疫的功能：

6、防卫、 1、 基础知识 监控和清除 抗原： 3、免疫系统的组成 抗体： （1）免疫器官 2、体液免疫过程 （2）免疫细胞 （3）免疫活性物质 4、人体第三道防线,教学过程,根据教学目标设计三道习题: 1下列各项中描述中，不属于特异性免疫的是（ ） A皮肤表皮细胞排列紧密 B胃腺能分泌胃酸，杀死病原微生物 C吞噬细胞的吞噬异物 D感冒病毒抗体清除感冒病毒 第一道题意在促进学生对本堂课知识的加深理解和学习结果进行检验，教师从中得到信息并及时反馈给学生。 2、在制备抗蛇毒毒素血清时，需将减毒的蛇毒注入马的体内，引起特异性免疫应答，蛇毒的作用和引发的细胞效应是（ ） A抗原 激活淋巴细胞使之增大、分化

7、、增殖 B抗体 被巨噬细胞吞噬病消化 C抗体 参与特异性免疫反应抵御不减毒蛇毒的攻击D抗原 激活细胞使之进行细胞增大、增殖、分化 第二题是对审题能力的提升； 3、生活空间：注射乙肝疫苗时，为什么要三次注射？ 提示：足够多的抗体，存留一段时间。 相关引申：通过这节课所学知识，简述如何获得抗体： 向动物体内反复注射相应抗原，使动物产生抗体，然后从动物（血清中）分离所需抗体。 第三道题是将所学知识应用生活实践中,反馈练习,教学过程,课后作业,分小组收集有关过敏反应、自身免疫病、艾滋病、器官移植等相关知识。下节课进行交流,六、其它相关信息： 由于思想的多元化，在教学过程中，学生可能会遇到很多问题，这里准备了一些相关资料，如教师不能马上解答，可调动学生一起查阅、处理相关信息，达到学习目的,1、生病与发烧 我们在生病时，往往会发烧，为什么呢？ 2巷战奇兵吞噬细胞 吞噬细胞主