2019年分数通分说课稿范文

1、2019 年分数通分说课稿范文数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育， 不同的人在数学上都能得到不同的发展。下面我们来看看分数通分说课稿，欢迎阅读借鉴。一、说教材本节课是人教版小学五年级下册第四单元 “分数的意义和性质”中的通分第一课时。在此之前，学生已经学习了分数的意义、性质、公因数、公倍数，本节课是学习分数的加减、分数大小比较的基础，起着承上启下的作用。二、说学情小学五年级的学生还是以具体形象思维为主，抽象思维处于快速发展阶段，但还比较低级。他们的观察能力，概括能力和想象能力都有了一定的发展。同时，这一阶段的学生好动，注意力容易分散，爱发表自己的见解

2、，希望得到老师和同学们的认可。在教学过程中，我抓住这些特点， 一方面注意运用直观教学法， 利用生动的生活经验进行引入，从而激发学生的学习兴趣， 抓住他们的注意力 ; 另一方面，创造让学生发表自己见解的机会，充分发挥他们的主动性。三、说教学目标根据对教材的分析和对学情的把握，我设立了以下三维目标：【知识与技能】掌握通分的概念，能够利用通过比较异分母的大小。【过程与方法】经历异分母大小比较的过程，提高类比迁移能力。【情感态度与价值观】经历异分母分数大小比较的过程， 发现数学与生活的密切联系，提高学习数学、应用数学的热情。四、说重点难点在教学目标的实现过程中，我抓住主要矛盾和关键因素，设立了以下教学

3、重难点：【重点】掌握异分母分数通分。【难点】掌握异分母分数通分。五、说教学方法现代教学理论认为，学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、合作者。一切教学活动都须须强调学生的主动性、积极性为出发点。 根据这一理念， 结合本节课的内容特征和学生的年龄特点，针对本节课我采用讲授法、启发法、小组讨论法等教学方法。以提出问题、分析问题、解决问题为主线，问题的设置始终在学生知识的“最近发展区”，倡导学生主动参与到教学实践活动中来。六、说教学过程新课标指出，教学过称是师生互动，共同发展的过程。为使得教学过程有序、有效地进行，针对本节课，我设置了以下教学环节：(一) 导入新课情境导入，提出三个问题，

4、启发学生思考。问题一：有一桶水，分装了7 个瓶子。熊大喝了其中的两瓶，熊二喝了其中的三瓶。谁喝的多呢?你能用分数表示出来这一多少关系吗 ?问题二：熊大和熊二各有同样多的一桶矿泉水。熊大把自己的水正好装满了 7 个大瓶子，喝了其中的三瓶。 熊二把自己的水正好装满了 13 个小瓶子，也喝了其中的三瓶。问，谁喝的水多呢?你能用分数表示出来这一不等关系吗?问题三：熊大和熊二各有同样多的一桶矿泉水。熊大把自己的水正好装满了 7 个大瓶子，喝了其中的 2 瓶。熊二把自己的水正好装满了 13 个小瓶子，也喝了其中的4 瓶。你能判断谁喝的多吗?前两个问题，可以分别化为同分母比较大小和同分子比较大小，学生可以利

5、用直观常识直接得出结论。第三个问题，分子分母各不相同，导致判断困难。让学生思考不能比较大小的原因， 进而引出新课。新课的导入，贴近生活实际。问题导入层层递进。利用启发的教学方法，激发学生的学习兴趣， 从而为本节课的顺利进行打下了良好的基础。(二) 探索新知在探究环节，根据导入环节的三个问题，我设置以下三个探究活动探究一，同分母比较大小的探究。师：问题一能比较大小的原因是什么?生：装水的瓶子大小相同，亦即单位相同。师：所对应的分数能比较大小的原因呢?生：分数单位相同。师：由此可以得出同分母分数比较大小的规则是什么?生：同分母比较大小看分子，分子大的数大，分子小的数小。教师板书探究二，同分子比较大

6、小的探究。师：问题二能比较大小的原因是什么?生：瓶子的数量相同，大小不同。师：所对应的分数能比较大小的原因是什么?生：分子相同，分数单位不同。师：可不可以由此得出同分子分数比较大小的规则呢?生：同分子比较大小看分母，分母大的数反而小，分母小的数反而大。教师板书探究三，异分母分数比较大小师：我们学习了同分母的大小的比较。那么异分母的分数的大小该怎么比较呢 ?下面请各小组的小组长带领大家进行小组探究。在探究的过程中注意利用我们已经掌握的分数比较大小的知识。在学生探究的过程中，教师进行巡视和点拨。此探究过程的关键有两个：第一，想到把异分母分数转化为同分母分数进行比较 ; 第二，异分母分数等价转化为同

7、分母的理论基础，亦即分数的性质。在学生进行探究的过程中， 教师根据学生探究的实际， 可以给出进一步的提示。比如， 异分母比较大小有困难，那么我们会比较什么样的分数呢 ?他们之间有何关联呢 ?不动声色的进行启发引导。探究结束，学生分享探究结果。老师在关键点上予以澄清和强调，并板书。并在此时给出通分的概念，强调通分的目的是把异分母的分数转化为相同分数单位。把形象直观的生活问题，转化为较为抽象的数学问题。启发学生用数学语言对生活中的实际问题进行描述， 并在此基础上进行新知探究。体现了从直观到抽象，从易到难的层次教学理念。整个探究过程以凸显了教师的组织者、引导者和学生的学习主体的角色分工。(三) 巩固

8、提高活动 1以小组竞赛的方式进行巩固练习，比赛规则，第一个多部正确的小组在当月的英雄积分榜上积 3 分，第二个多部正确的小组在当月的英雄积分榜上积 2 分; 第三个多部正确的小组在当月的英雄积分榜上积 1 分。其余小组不积分。竞赛题目如下。比较一下分数的大小。(1)3/7与 4/7(2)8/19与 8/21(3)4/5与 3/4(4)3/8与 5/6(5)4/6与 7/9活动 2同桌之间互相出题。一个扮演老师出题，一个扮演学生答题。在规定的时间内答题成功，老师给学生揉揉肩、捶捶背。反之学生给揉揉肩、捶捶背。活动 3智力闯关，PPT上出示如下题目， 要求学生用不等号依次填空，第一次出错的地方即为学生所闯关数。在规定的时间内， 看谁闯关最多，谁能通关。3/44/4 4/5 5/6 7/9 10/12 21/24在巩固提高环节，我注重多种形式的练习的思路，从易到难，把新知的巩固分散在三个活动中。 多种比较新颖的练习形式， 除了让同学们动脑之外， 还让同学们多身心的进行互动。 体现了小学阶段要让学生在学中玩，玩中学的教学理念。(四) 小结作业小结环节，我采用如下一问一答的形式，引导学生对本节课的核心内容进行回顾总结。 并设置课后练习题第1 题和第 2 题为课后作业，并让同学们在作业中把今天所学的内容通过作业与父母一起分享。七、说板书设计通分