《长度单位》课件

1、长度单位,认识长度单位 厘米,如果让你用身体的一部分进行测量，你打算怎么测,在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位,一、故事引入,二、探究新知,因为我和爸爸手的大小 不一样,量的都是课桌的长，为什么 量的结果不一样呢,这就需要统一长度单位,请你用拃（zh）作单位 量一量课桌的长,二、探究新知,尺子是我们测量长度的工具。 请你认真观察尺子，看看尺子 上都有些什么,认识尺子和了解尺子,尺子上每10个小格就是1厘米,量一量下面物体的长度,图钉,长约1厘米,请你在生活中认真观察，看谁能 找到我们身边更多的长度大约是 1厘米的物体,食指的宽度大约是1厘米,图

2、钉的长度大约是1厘米,田字格的宽度大约是1厘米,二、探究新知,哪些物体的长度大约是1厘米,同学们想得真好，老师也在生活中发现了一些长度大约是1厘米的物体。我们一起来看看,二、探究新知,我是这样量的，纸条长 5厘米,用尺子量一量这张 纸条的长度,4厘米多,5厘米,我是这样量的，纸条长 4厘米多,在用尺子测量纸条的长度时，要 注意把尺子的刻度0对准纸条的 左端，再看纸条的右端对着几,请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。 （1）数学书长约（ ）拃。 （2）课桌长约（ ）拃。 （3）黑板长约（ ）庹。 （4）教室长约（ ）步,三、知识应用,一）用身体量一量,很久以前，人们用身体的一部分作为测量长

3、度的单位,步 庹（tu） 拃（zh,2,5,5,20,三、知识应用,二）找一找、量一量,尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米， 从（ ）到（ ）也是1厘米， 从（ ）到（ ）还是1厘米,用尺子量一量，食指宽约（ ）厘米， 手掌宽约（ ）厘米， 一拃长约（ ）厘米,2 3 6 7,1 6 10,三、知识应用,三）量一量,纸条长（ ）厘米,4,纸条长（ ）厘米,纸条长（ ）厘米,铅笔长（ ）厘米,5,5,7,画一画,请画出一条8厘米长的线段,四、课堂作业,作业：第4页“做一做”（例3）。 第8页练习一，第1题,认识米、米和厘米,长度单位,一、情境引入,孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？ 比一比，看谁量

4、得快,二、探究新知,一）认识米,拿一把米尺，在你的身上 找一找，有没有1米,从地面到我的脖子， 长度大约是1米,我两只胳膊打开的长度 大约是1米,再去我们身边找一找，有没有 什么物体的长度大约是1米。 用米尺量一量,二、探究新知,二）米和厘米,1米,1厘米,这是1厘米,这是1米,1米比1厘米长很多,1米里有很多厘米,我们来看一看，1米里 到底有多少厘米,比一比，你觉得米和厘米 之间有什么关系,二、探究新知,1米,1米100厘米,继续数：10,20,30,40,50,60,70,80,90,100,二）米和厘米,我们一起来数一数： 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。这是10厘米,三、知识

5、应用,一）下面的长度单位对吗,厘米,米,厘米,米,2） 灯管长50厘米,3） 房间高3厘米,4） 字典厚6米,5） 大树高8米,6） 教室长10厘米,1） 数学书长26米,判断题:对打 , 错打,1.小明的铅笔长约8厘米.(,3.教室的长约8厘米.,4.语文课本的宽约10米.（.,2.小红的大拇指宽约1米.( .,三、知识应用,二）量一量,约（ ）米,）米（ ）厘米,三、知识应用,三）想一想,1米20厘米,90厘米,小红,小军,小刚,小刚的身高是大于90厘米，小于120厘米。比如：91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米，1米18厘米,三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮，小刚的身高可能是（

6、）厘米,四、课堂作业,作业：第4页“做一做”（例5）。 第8页练习一，第3题,认识线段、解决问题,长度单位,一、复习导入,量一量,手掌宽约 （ ）厘米,一拃长约 （ ）厘米,一步长约 （ ）厘米,8,14,60,二、探究新知,一）认识线段,孩子们，谁愿意来量一量 这根绳子的长度,二、探究新知,一）认识线段,不是线段,因为它是弯的，不是直的,是线段,是线段,不是线段,因为它是弯的，不是直的,请你指出下面哪些是线段,想一想，还可以从哪里 画到哪里,二、探究新知,二）画线段,认识了线段，能不能自己 画一条3厘米长的线段呢？ 应该怎么画,从尺的刻度0开始画起， 画到刻度3的地方停止,左手按住尺子，右手握笔,从刻度1画到刻度4，从刻度2 画到刻度5等等，都是3厘米,二、探究新知,三）你知道吗,尺子是测量长度的工具，同学们 还知道哪些测量长度的工具,二、探究新知,四）旗杆的高,一根旗杆的高度是 13厘米还是13米,三、知识应用,一）画一画,连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？ 你能看出画出的是