浅谈如何培养学生听好课

1、浅谈如何培养学生听好课颍东区枣庄镇新华小学 刘香关键词：发挥想象 合作探究 判断推理 记忆内容摘要：1、听与思并用 2、听与说并联 3、听与记并行 4、听与忆并重做学生谁不会听课？但能听懂、听好课，并不是每个学生都能做得到的。那么，怎样才算是会听课呢？根据我这几年的教学经验，我认为应从以下几个方面来提高学生的听课艺术。一、听与思并用听老师讲课的过程并不仅仅是单纯接受信息的过程。那种只带耳朵而不用心思考的听讲，只能是听了后头忘了前头。不是理解浅了，就是理解错了，造成知识信息的失真。听课的过程应该是听与思考相结合的过程，只有在听的同时进行思考，才有可能真正理解课堂内容。所以在听课时，应该不断地对老

2、师所讲的内容进行总结、概括、分析、判断、推理，以便全面掌握知识信息，深刻理解课文内容。学生在视觉和听觉方面占有优势。但是注意力还不够稳定，往往受外界干扰。因此，在听课时要有意识地调节和控制自己的注意，使自己的注意指向集中在老师的讲解上，专心听讲，培养自己的注意力。这是听好一堂课的重要条件。其次，在集中注意力的情况下，还需要积极开动脑筋，做到听与思结合。因此，在教师以直观形象作为教学手段时，学生应充分发挥想象与联想，进行分析、判断与推理，以便掌握理解课堂教学内容。二、听与说并联说，就是让学生在听的基础上通过朗读文本与文本进行对话交流的前提下，把自己对文本内容的理解、感悟，认识、情感等新的东西用语

3、言表达出来。新课程标准强调指出学生是学习和发展的主题，树立以学生为主的教学思想，在教学过程过应充分体现学生的主动性，教师要注重于引导，在听的前提下给学生留有足够的时间和空间让学生去读，达到熟读课文，通过自由朗读，情感朗读，合作朗读，达到熟读课文。在读的基础上去说，说自己读懂了什么？感悟了什么？还有哪些没有读懂？在合作探究中注重于学生与文本之间的交流对话，学生与学生之间的交流对话，学生与老师之间的交流对话。引导学生敢于发表自己的见解，把自己的见解与别人的见解有积地接合在一起进行总结、分析、判断形成于新的见解，这也是听好课的关键。三、听与记并行古人云：“不动笔墨不读书。”读书需要及时把书中的重点、

4、难点、疑点记下来。听课亦是如此，可以说“不动笔墨不听课。”也就是说，听课要学会做课堂笔记。课堂笔记对理解、巩固知识有很大帮助。有的同学说，我认真听讲就忘记作笔记，认真作笔记又忘记听讲了。那么，怎样学会作课堂笔记呢？首先，听课要带有目的性，应在上课之前作好预习，找到哪些重点、疑点、难点，带着问题去听课。这样，开始作课堂笔记时，就可以根据自己所需，把老师所讲的重要内容记下来。其次，记笔记不是把老师的讲课内容全部照录下来，而是循着老师的讲课思路，将重点、难点或根据情况有选择地作笔记。再次，我们还要掌握几种作课堂笔记的方法）一是纲目式，即把重点、难点提纲挈领地记下来二是层次式，即把老师讲的一堂课作为大

5、层次，将其中讲的几个方面的内容作为小层次，把每个层次的重要内容记录下来。三是摘要式，即把老师承点讲解的内容择其主要的记录下来当然，课堂笔记没有固定的模式，在实践中，每个同学都应摸索一套适应自己学习的作课堂笔记的方法。四、听与忆并重所谓“忆”有两方面的意思，一是指听课时要把老师前而讲的知识融会贯通，调动知识积累和知识经验，以便更好地理解新的知识：二是指听完课后，要用一定的时间“回忆”老师所讲的内容，根据课堂笔记进行对照，进一步明确重点、难点，巩固所学的新知识，进行迁移。“忆”的过程实际上是复习巩固知识的过程。学生处于记忆的旺盛时期，但易记忆也易遗忘。因此，根据记忆的规律，要把短时记忆转化为长时记忆。对于短时记忆的材料，通常要通过有意、无意的各种形式的重复，才能转变为长时记忆而被保持下来。上完课及时进行“忆”，就是一种重复的过程和增强记忆的过程，当然，并不是说课后要把老师所讲的内容像放电影式的重现一遍，而是抓住关键的地方，反复品味一番，这对于提高听课效率大有帮