粗备课粗备导学案去年的树

1、“精研粗备课”导学案课 题11去年的树课 型精读课学习内容人教版四语上册第三单元第11课学习目标1、 在预习课文的基础上，正确认读“伐”这个生字，正确读写“融、剩、伐、煤”这4个生字，正确听写“融化、剩下、伐木、煤油灯”。2、 朗读课文，读准字音，读通句子；在深入读文、理解句子的基础上，分角色朗读课文，读出鸟儿寻找朋友时心情的变化。3、 在反复读文的基础上，能说出课文的主要内容，能与他人交流自己的独特的感受，说出童话揭示的道理。4、深入学文后，说出拟人体童话的特点，在学完课文后，有条件的自主阅读其他童话。学习评价1、 通过指名读、纠读、范读，采用默写、教师检查等形式，使95%的学生熟练掌握本课

2、生字词，完成目标1。2、 通过自读、指名读等形式使90%的学生能流利地朗读课文，通过课堂讨论、教师点拨、多种形式朗读的方法使85%的学生能读出本文包含的感情，完成目标2.。3、 通过教师的引导、学生的交流、指名回答等形式使90%的学生能说出课文的主要内容和揭示的道理，完成目标3.4、在交流碰撞、小组讨论的基础上，通过教师的点拨规整使95%的学生了解童话的特点，完成目标4.学习重点引导学生体会童话故事所揭示的道理学习难点进一步感受童话的特点学前准备多媒体学习过程学 案导 案一、创设情境1、（指着画面）孩子们，正如你们刚才所描绘的那样，美丽的鸟儿坐在大树上动情地为它歌唱，大树摇曳着茂盛的枝条深深地

3、陶醉其中，多温馨的一幕啊！谁愿意为大家来读一读？（出示第1节）精研粗备课导学案学习过程2、指名读齐读（师指导朗读：看着这温馨的画面，你感受到了什么？大树和鸟儿在一起很快乐）3、多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。于是大树对鸟儿说（师引读第2节）4、好朋友就要分别了，想象一下，和同桌演一演鸟儿和大树的道别，行吗？（师评。指导鸟儿和大树的依依惜别，表现出他们之间深厚的友情。）过渡：鸟儿和大树朋友依依惜别，他们还会见面吗？今天我们就来学习11课去年的树二、整体感知，学习生词1、请同学们把书翻到这一课，放声自由地读读课文。自学要求：*注意读准字音，读通句子。*思考：

4、鸟儿到南方去之前答应好朋友大树： 。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 。于是鸟儿问了 、 和 ，最后找到了 的大树。2、检查生字新词的学习练习：一（棵）树 一（把）斧子 一（双）眼睛 一（盏）煤油灯一（首）歌 一（盒）火柴 一（只）鸟儿 一（个）伐木工3、交流思考题，梳理课文三、研读对话，训练朗读1、为了找到好朋友大树，小鸟分别问了树桩、门和小女孩。快速地默读课文，用直线划出这3组对话。2、指名3个学生交流（媒体出示3组对话）3、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。请同学们在四人小组里面分角色合作朗读这3组对话。（生练读）4、指名一组。大家觉得他们读得怎么样？5、

5、生评。（师点拨：感受鸟儿的焦急、担心、伤心）6、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话来读好。看清楚要求。（让学生通过“加提示语”的方法练习朗读）出示：鸟儿 地问树桩。“大树到哪里去了？” 树桩回答：“伐木工人用斧子把它砍了，拉到山谷里去了。”鸟儿 地问工厂的大门：“先生，我的好朋友树在哪儿？”门说：“树嘛，给切成了细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿 地问她：“小姑娘，你知道火柴在哪里吗？”小女孩回答：“火柴已经用完了。可是，火柴点燃的灯还亮着。”7、指名交流8、同学们读得都很用心，那一声声急切地询问流露出小鸟对大树的

6、无限真情，真令人感动！谁愿意来演一演这只深情的小鸟？（角色体验）9、鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。四、体悟中心，升华情感1、 村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。鸟儿（师引读最后1节）2、 故事读到这，你有什么新的感受和疑问吗？预设问题：鸟儿为什么要对着灯火唱歌？鸟儿为什么对着灯火看了又看？*穿插说话训练：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“ 。”接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：“ 。”3、孩子们，长着茂盛枝叶的大树变成了树桩、细条条儿，做成了火柴，

7、化为了灯火，最终灯火也将熄灭，鸟儿永远失去了好朋友，这是谁的错，你们愿意替大树和鸟儿来说说心里话吗？4、拓展说话：鸟儿依旧忘不了自己的好朋友。第二年春天，它又飞回来了，（媒体出示图片）看见了怎样的景象？会怎么想，怎么说？五、全文小结从你们朴实的话语中，老师感受到你们都是一群有爱心，有环保意识的好孩子。你们美好的愿望一定会实现，我们的地球妈妈一定会更美丽！6、 课堂检测1、 写出下列词语的反义词简单-（ ） 寒冷-（ ） 融化-（ ）2、 缩写句子（1）、同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳。()、清澈的溪水流过美丽的小村庄。()、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。创设情境：教师出示画面让学生进入情境中，感受画面的温馨，多么欢乐的时光啊！与后面形成对比，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。检测学生的预习效果通过对话让孩子们感受鸟儿的焦急、担心、伤心的心情。通过表演，让孩子们更深刻的理解这只深情的小鸟？理解鸟儿对大